2024四年级数学下册第八单元确定位置数字与信息教案苏教版.docx

名师面对面

数字与信息

【教学内容】

教科书第104~105页例1、例2和相关练习。

【教学目标】

1.通过供应丰富的生活素材，在视察、沟通活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数学编码的思想和方法。

2.通过解读数字所蕴含的信息，让学生充共享受探究的乐趣，提高学习数学的爱好。

3.通过学问的实践与综合运用，拓宽学生的学问面，提高学生的数学素养，培育实践实力。

【教学重、难点】

重点：体会数字与生活的紧密联系，探究编码编排的方法，学会编码。

难点：如何比较科学合理的编码。

【教学过程】

一、创设情境，引入新知

师：同学们，说说常用的数字有哪些?

引入：常用的阿拉伯数字虽然只有10个，但是假如根据不同要求、不同依次把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今日这节课让我们一起来探讨数字编码。（老师板书：数字与信息）

二、探究新知

1.了解常见的数字号码。

（1）谈话：生活中用数字表达信息的例子有许多，比如我们常见的特别电话号码。你记得哪些常见的特别电话号码?它们又表达了什么样的信息呢?

（2）学生汇报，老师板书：

110报警112故障申报114本地电话号码查询

117报时119火警120救援121天气预报

122交通事故报警12315消费者投诉热线

（3）这些特别的电话号码运用起来你觉得怎么样呢?

（4）假如把报警电话110改成“5389653”，你觉得好吗?

（5）小结：为了运用便利，人们在编制这些编码时都特别“简明”。

（6）出示门牌号码，要求说说门牌号码上有哪些信息，分别表示什么意思。

（7）师：谁能说说门牌号码的含义?

（8）介绍门牌号码的含义。

2.比较分析。

（1）刚才我们了解了一些数字编码，你还在生活中哪些地方见到过数字编码呢?

（2）课前同学们收集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁情愿随意报出其中的一个?老师立刻能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁情愿来试试?

（3）谈话：老师为什么能猜得这么准呢?其中确定藏着什么奇妙；我们一起来探讨。

（4）小组探讨探讨。把收集到的身份证号码放在一起，在小组内细致探讨?看看这些身份证号码是如何编制的?它们又表达了哪些信息?学生探讨，老师巡察。

（5）学生汇报沟通。

（6）介绍编制规律。

公民身份证号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列依次从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字诞生日期码，三位数字依次码和一位数字校验码。

（7）实践运用规律。

谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢?

3.设计方案。

编学籍号。

学校招收了200名新生，试着为一年级新生编排学籍号。

（1）说一说自己的学籍号。

（2）比较、明确学籍号包含的信息。

（3）学生尝试编号。

（4）沟通，说说你的编号表达的意思。

4.拓展延长。

（1）编房间号。

某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应当怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置?

读题，明确要求。

说说房间号中必需包含哪些信息?

学生尝试编号。

沟通，说说你的编号表达的意思。

（2）用字母表示方向。

读题，说说每个字母的意思。

学生尝试画图设计。

沟通，说说你的编号表达的意思。

三、课堂小结

师：通过今日的学习你有什么收获?

今日我们一起探讨了“数字与信息”，其实除了今日我们探讨的这些数字编码，生活当中还有许多值得探讨的编码，假如你们有爱好可以去探讨探讨。

【板书设计】

数字与信息

110报警112故障申报114本地电话号码查询

117报时119火警120救援121天气预报

122交通事故报警12315消费者投诉热线

邮政编码：身份证号码：

学籍号：房间号：