七下语文5黄河颂第二课时.ppt

* 学会批注，品味语言，细细体会作者的 情感，深入领悟诗歌的内涵。 学习目标 1.自由朗读诗歌，注意节奏、重音、语速、停顿的处理。 2.对桌互读诗歌，并互相点评纠正。 3.小组推荐朗读，从是否读出诗人感情的角度评价。 学习文中“批注示例”，想想是从哪些角度进行批注的，并模仿文中批注的方法任选角度赏析你最喜欢的词句，在文中做好批注，并尝试有感情地朗读。 要求： 1.先自读思考，尝试做两处批注。 2.小组内交流，互相补充纠正。 3.推荐批注最优秀的一处班内展示。 批注可以从对文章内容的理解、词语运用的好处、作者的感情抒发、修辞手法的运用以及文章结构的特点等方面进行批注的。 批注也可以借助各种符号，用圆点表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，等等。 内容理解的角度： 朗诵词部分点出黄河是中华民族精神的象征，赞美黄河，就是赞美中华民族，开门见山，又引出下文。 抒情方式包括直接抒情和间接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，是由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。常会借助感叹号，有时也会用第二人称描绘抒情对象，来表达热烈奔放的情感。 本诗主要采取的是直接抒情的方式。诗歌用第二人称“你”和的语言塑造了黄河奔腾不息、气势磅礴的形象，并且多处用“啊！黄河！”这样的感叹句式来直接抒发对黄河的热爱之情。 修辞手法： （1）你用那英雄的体魄，筑成我们的民族的屏障。 赏析：运用了比喻的修辞手法，写出了长江是中华民族繁衍生息的源泉，语言生动形象。 （2）你是中华民族的摇篮。 赏析：运用了比喻的修辞，生动形象地写出了长江是中华民族文明的孕育地。 词语妙用： 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 句中“挽起”一词把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。 情感表达： 诗歌运用第二人称“你”尽显长江的风采，在激昂高亢的旋律中，直接抒情，抒发了诗人对长江的赞美和祖国的热爱。