2024秋三年级数学上册七年月日第2课时一天的时间教案北师大版.doc

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第2课时一天的时间

一天的时间(相识24时记时法)

1．结合现实情境，知道一天有24时，相识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2．在借助直观的钟面解决问题的过程中，进一步体会同一个问题有不同的解决方法。

3．结合详细的生活情境，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。

重点：结合学生的生活阅历，相识24时记时法，能够对24时记时法与一般记时法所表示的时刻进行相互换算。

难点：结合详细的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

一、旧知导入

1．排一排。师：我们已经学习过了哪些常用的时间单位你能把它们根据从大到小的依次排列起来吗？(协作学生回答板书)

2．说一说。问：1时是多少分？1分是几秒？1年里有多少个月？1个月有多少天？1年有多少天？(学生回答老师板书)问：那你们知道1天有几小时吗？生：一天有24小时。

3．导入课题。师：今日我们就来学习“一天的时间”。(板书：一天的时间——24小时记时法)

二、探究新知

1．视察主题情境图，先激励学生与同伴说一说从两幅图中分别知道了哪些信息。

2．组织学生集体沟通，说清晰几时的时候，调皮正在做什么。

3．介绍24时记时法。

提问：你知道下午1时还可以表示为几时吗？

(一天有24时，下午1时还可以表示为13时。)

4．出示钟表模型。

(1)老师拨针，让学生再次视察“一天时针正好走两圈”。让学生说一说发觉了什么。

(2)出示标有两圈时刻的钟面，让学生视察，并与同伴说说发觉了什么。

(3)组织集体沟通，让学生说说自己的想法。

明确：中午12时以后的时刻用24时记时法怎样表示，即在钟面显示的时刻上加12。

5．填一填，说一说。

(1)视察情境图，说说有哪些信息，以及要解决的问题。

(2)学生独立思索怎样才能知道两次取信时间间隔几时几分，可以先同伴间说一说各自的想法。

(3)组织集体沟通。

三、巩固训练

P71“练一练”第1～4题。

四、全课总结

说一说学习本节课的过程，并谈谈体会和收获。

一天的时间(相识24时记时法)

24时记时法…………12时记时法

两次(起止)时刻的差＝经过的时间

教学新课时，让学生视察课件演示一天的改变，并说出几个时刻，这个时刻你在做什么？让学生初步感受一天的改变。让学生明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的起先，24时就是0时，再通过教具演示，建立一般时计时法与24时计时法的联系，再让学生运用学具钟面，在钟面上标出24时计时法，使学生对24时有了深刻的体验。再引导学生视察、比较24时记时法和一般时记时法的区分。引导学生驾驭把一般记时法转化成24时记时法和把24时记时法转化成一般记时法的方法。通过视察、比较，学生自主探究出了24时记时法的一般规律，理解和发觉了一般时记时法和24时记时法的联系和区分。