《中国文化概要》教学大纲.doc

《中国文化概要》教学大纲 学校：上海外国语大学高翻学院 科目：《中国文化概要》 对象：MTI一年级 执教者：陶嘉炜 第一堂课（二课时）9/27 课题：第一讲 文化概说 教学目标：通过本堂课的教学，应当理解文化作为一个研究对象来说，它的特定含义是什么，它的结构层面有哪些，地理环境与文化之间的关系，以及我们对待中国传统文化的正确态度。 新课教学提纲： 什么是文化 1、文化研究的起源 2、“文化”的含义 文化的结构层面 三、文化的时代性和民族性 四、地理环境与文化 五、对待中国传统文化的正确态度 布置思考题： 文化各结构层面同该文化的特征的亲疏层递关系。 试分析“全盘西化”和“国粹主义”的偏颇。 第二堂课（二课时）9/29 课题：第二讲 语言和文化 教学目标：通过本堂课的教学，应当了解语言和文化结合起来加以研究的历史，重要代表学者及其主要观点；理解语言和思维相表里，不同的语言在潜意识中含有不同民族的思维方式、价值观念和审美情趣。 新课教学提纲： 一、语言和主客观世界 1、德国语言学家、哲学家、普通语言学的创始人威廉?洪堡特及其主要观点。 2、沃尔夫、萨丕尔及其假说。P.3 二、语言的文化心理背景 1、语言反映不同民族的概念和意义体系 P.5/ P.32 2、语言反映不同民族的价值体系 3、语言反映不同民族的思维方式 P.11 布置思考题： 一、理解形式逻辑和辩证逻辑分别在中西语言中的体现。 二、“沃尔夫——萨丕尔假说”的要点是什么？有没有道理？你是怎么理解的？ 三、你能从汉语里举出汉民族的价值观念、审美情趣、思维方式的某些特点吗？ 第三堂课（二课时）10/11 课题：第三讲 中国传统哲学 第一节《周易》简介 教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国古代朴素辩证法表现为阴阳观念，《周易》为其发轫之作；并了解有关《周易》的成书情况、基本结构，以及 阴阳等相关符号的知识。 新课教学提纲： “易”的含义 二、“周”的含义 三、八卦与重卦 四、卦辞与爻辞 五、《周易》的经与传 六、《周易》的写作时代 七、古代中国的世界图示 布置思考题： 结合先秦诸子散文的论证风格，理解中国传统的认识世界的途径是推己及人，推人及物；联系古希腊早期自然哲学家的言论，比较中西方认识客观世界的方法差异。 第四堂课（二课时）10/18 课题：第三讲 中国传统哲学 第二节 五行学说 教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国古代朴素唯物论表现为五行观念。五行说最早见于《尚书?洪范》，但五方的端倪已在甲骨卜辞中出现。同时，了解跟五行相关的一些传统说法，中西方早期有机论的异同，以及中西方思想方法的差异。 新课教学提纲： 五行说的起源 二、五行间的关系 三、五行的推广 四、一种普遍联系的学说 五、中西时空观的差异 布置思考题： 区别并分别举出相关思维、整体思维、类比推理、经验直观四种认识特征的例子。 第五堂课（二课时）11/1 课题：第四讲 中国传统学术 第一节 先秦诸子（上） 教学目标：通过本堂课的教学，应当了解先秦“九流十家”中主要学术流派的代表人物和思想概要。 新课教学提纲： 一、百家争鸣的起因 二、诸子百家学说撮要 儒家 1、孔子 2、孟子 3、荀子 （二）墨家 1、十大主张 2、后期墨家和《墨经》 后期墨家一般认为是在战国末期。《墨子》一书中的《经上》、《经下》、《经 说上》、《经说下》、《大取》、《小取》共六篇，后来统称为《墨辩》或《墨经》， 是总结当时科学知识和建立逻辑科学的理论与体系的重要著作。 （三）道家 1、老子 2、庄子 （四）法家 商鞅的“法”，申不害的“术”，慎到的“势”，韩非集法家之大成。 布置思考题： 理解本堂课所讲的四个学派的特点：儒家的实践理性，墨家的逻辑思辨，道 家的本体思考，法家的顺应时代。 第六堂课（二课时）11/8 课题：第四讲 中国传统学术 第二节 先秦诸子（下） 教学目标：通过本堂课的教学，应当了解先秦“九流十家”中其余学术流派的概况。 新课教学提纲： 二、诸子百家学说撮要（续） （五）名家 1、惠施 合同异，“历物十事”。 2、公孙龙 离坚白，“二十一事” （六）纵横家、阴阳家、农家、杂家、小说家 以上为《汉书?艺文志》所列九流十家（小说家不入流）。 *（七）兵家 《汉书?艺文志》有《吴孙子兵法》82篇，《齐孙子兵法》89篇。今所传者， 乃《吴孙子》也。孙武，春秋末人，以兵法见于吴王。战国时孙膑为其后代。