制作多媒体作品.doc

制作多媒体作品 一、教材分析 《制作多媒体作品》是江苏省中小学《信息技术》教材中的第9单元第3节内容，是本单元的关键重点操作部分。通过前面单元的学习，学生已经掌握了多媒体素材加工的知识与技能，学会了运用Flash制作多媒体作品。本单元通过让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品非凡的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学习和创作多媒体作品的兴趣。在此基础上，了解四种类型的多媒体制作工具，学会选择合适的工具制作多媒体作品。 本节内容是本章的重点，主要任务是利用PowerPoint 2003制作一个完整的多媒体作品，通过本节的学习，要求学生全面了解多媒体作品的集成过程，熟练利用PowerPoint制作多媒体作品的方法。 二、学情分析 教学设计中学生是学习的主体、是意义的主动建构者。从哲学角度看学习者是内因，外界影响是外因，内因是事物发展变化的决定因素，外因通过内因起作用。因此必须充分了解学习者的特征，并进行有针对性的设计。初二学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，他们对于感兴趣的东西，学习积极性特别高且乐于探索。我基于以上思考，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在兴趣中学习。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，要适当的进行分层教学。 三、教学设计 【教学目标】 1．知识与技能：（1）初步掌握利用PowerPoint制作多媒体作品的一般方法 （2）掌握图片、声音、文本、自选图形等对象的插入及编辑方法。 2．过程与方法：通过参与多媒体作品的制作过程，探究多媒体信息加工与表达的基本方法。 3．情感态度与价值观：经历多媒体作品的创作过程，形成积极主动参与作品创作的态度，培养学生的协作能力与表达能力。 4． 行为与创新：（1）养成从需求出发，合理规划、操作的习惯。 （2）养成保存和积累有用信息的习惯。 （3）引用他人信息应标明出处，养成尊重原创作者劳动的习惯。 【教学重、难点】 1．重点：多媒体元素的插入与编辑。 2．难点：母版的概念及设置，图片、艺术字等工具栏的应用 【教学方法分析】 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 本节内容分为前后两个部分，第一部分以学生赏析、教师讲解演示为主；第二部分以自学探究为主。 1．情境启发教学法 教师利用所学信息技术工具集成必要的课程资源，创设有利于引发学生思考或探究的真实的学习情境。课程资源包括课件、学件、必要的学习资源、网络资源等。导入新课，通过单纯文字和多媒体作品的生动展示产生强烈对比，激发学生认识多媒体及其制作工具的兴趣。同时准备了大量优秀的多媒体作品供学生欣赏，创设情景，满足不同层次的学生需求。引发学生的学习热情，取得很好的教学效果。 2．自主探究教学法 教师设计2个任务，学生根据自身能力选做或全做。在开放、自主的学习环境中不同层次的学生都能根据自己的水平安排学习进度，按照需求非线性地探究知识，使学生的知识重组更加结构化和系统化。心理学家J.S.布鲁纳认为：学生通过亲自探索发现事物的关系和规律，能产生兴奋感、自信心，从而提高学习动力，有利于培养学生提出问题、解决问题的能力和严谨的科学态度。 3．协商合作教学法 学习者在共同完成任务过程中，往往通过协商交流、互助伙伴等形式促进对学习内容的深刻理解和领悟，促进对知识的融会贯通。专家还认为：通过交流，学生之间还会发现自己和伙伴认知方式和风格的差异，实现认知风格的相互影响和优势互补。正如一位名人所喻：倘若你有一个苹果，我有一个苹果，交换后仍各只有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我有一种思想，交换后各有两种思想。 【教学准备】 多媒体课件、多媒体素材、网络教室等。 【教学过程】 一．导入 教师活动 学生活动 在屏幕上展示一幅风景图片。 上课 现在正值金秋十月，秋高气爽，是旅游的好季节。溧阳作为一个新兴的旅游城市在全国众多城市中脱颖而出，如果让你来当一次小导游，以多媒体作品的方式把声音、图片、文字、视频、动画等多种媒体元素集中在一起，制作一份多媒体作品向游客从多方面介绍我们的家乡。 接下来我们就一起欣赏一份关于展现溧阳魅力的多媒体作品。 演示幻灯片“魅力溧阳.ppt”。 欣赏作品 设计意图：通过观察样例作品，使学生感受多媒体的表现魅力，激发制作多媒体作品的兴趣。 二．基本任务——首页的设计与制作 教师活动 学生活动 一、基本元素的插入 刚才我们一起通过欣赏多媒体作品身临其境地观赏了溧阳比较经典的旅游景点。在这个作品中，应用了哪些多媒体元素。 在这个作品中哪一页能被称之为首页。可结合实物书本分析，哪一页是首面。 我们一般把一个多媒体作品的第一个页面称之为“首页”，首页在一个多媒体作品中起的作用，相当于书的封面，一个多媒体作品是否能够吸