望月亮.ppt
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《走月亮》1.doc
《走月亮》教学目标： 1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。 3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，
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《走月亮》2.doc
《走月亮》教学目标： 1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。 3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，
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“捉”月亮- .doc
“捉”月亮
“捉”月亮浙江省诸暨市诸暨市实验小学六（1）班赵杨樱智无忧无虑的童年，随着时光渐渐流逝，但一想起童年那一件件充满稚气的事，却又让我回到了童年。
那是我四岁时的事情。
那天晚上，我们在院子里纳凉，突然我看见在院子的墙角边有一盆满满的水，里面有一个圆圆的月亮，我喜出望外，连忙跑去告诉好朋友小洁，我悄悄在俯在她耳边神秘地说：“我家有个大月亮。”“我才不相信呢，你看月亮还不是好好地在天上待着吗！”“咦，可……可我家也有月亮，那一定是月亮妈妈的孩子吧，它也许太顽皮，被月亮妈妈给赶下来了。”我天真地说。
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你是我的月亮.doc
你是我的月亮
女儿还在妈妈的肚子里时，妈妈已经给她起好了名字：月亮。
妈妈常常拍着肚子里的女儿喃喃自语，宝贝，要乖点长大啊，要有爸爸一样的大眼睛，双眼皮，笑起来有两个酒窝。你要像爸爸一样聪明哦，长大了也成为一个大作家。你爸爸写的书，等着你去读哪。
女儿出世了，和爸爸一样大眼睛，双眼皮，笑起来有两个酒窝。
女儿咿咿呀呀开始学语了，白天女儿爱听妈妈讲月亮公主的故事，晚上女儿睡觉前要听妈妈唱《弯弯的月亮摇啊摇》。
女儿问妈妈，我为什么叫月亮啊？
妈妈搂着女儿说，因为妈妈和爸爸就是在一个有月亮的夜晚相爱了，然后就有了你这个月亮小公主啊。
妈妈，那爸爸哪
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《从月亮来的男》.ppt
安德鲁·米勒：纠结于现实与梦境之间 安德鲁·米勒出生于英格兰西南城市布里斯托，并在乡村中长大。回忆起小时候对文学的启蒙，安德鲁印象最深的是那种游离在现实和梦境中的精神状态。“看完故事书以后我总是在幻想，幻想一切和小说故事有关的事情，有时候是绚丽的场景，有时候是人物的模样——这种梦境般的幻想不间断地出现，让小时候的我分不清到底哪边才是真实的。” 这种梦境式的思维方式一直伴随着安德鲁成长，文字对他而言成为了一种特别的存在。“我清晰地记得是在18岁的暑假的某个下午，突然我就决定要做一名作家。”不久，安德鲁便离开了家乡来到了城市。 只是安德鲁并没有像小说中的青年才俊一样初出茅庐便光芒四
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《看月亮》.ppt
满 月 上弦月 凸月 下弦月 蛾眉月 这是农历几号的月亮? 这是几时的月亮? 提示：一月之中，每天月亮升起的时间是不同的，但升起的 时间变化是有规律的。 月相高度、方向 农历日、时 画月相 上（弦月） 上（半月） 上（半夜） 西（边天） 西（边亮） 上弦月 下弦月 下（弦月） 下（半月） 下（半夜） 东（边天） 东（边亮） 上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西侧的天空，是月亮的西侧半边明亮。 下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东侧的天空，是月亮的东侧半边明亮。 月相变化规律： 1、上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边的天空且月亮的西侧半边明亮(月面朝西)。 2、下弦月出
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苏轼的月亮,黄州的月亮.ppt
苏轼的月亮，黄州的月亮 --语文综合性学习开发《东坡诗文赏析》 教学目标： 1、学习《记承天寺夜游》后，让学生查找苏东坡关于写月的诗词及散文，进一步理解苏文通过对月描写所抒发的感情。 2、通过比较发现其诗词及散文通过月这一物象所表达的不同情感，进一步学会鉴赏诗文。 3、通过学习了解苏东坡旷达乐观的精神。 苏东坡简介 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、词人、人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼是苏洵的次子（苏
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文学月亮和科学月亮.doc
文学月亮和科学月亮
引论
当我们唱起“十五的月亮，照在家乡照在边关”时，“月亮”这个词在我们的脑海中所引出的形
象、产生的联想、唤起的情感，与下面句子中的“月亮”是截然不同的：
(1)地球运行到月亮和太阳的中间时，太阳的光正好被地球挡住，不能射到月亮上去，月亮上就出现了黑影，这种现象叫月食。
但无论就其所指称的客观事物，还是作为句子中的一个语法单位，我们都不否认它们是同一个词。同一个词为什么在表达功能上会有如此之大的差异?传统的回答是：语境(上下文语境与表达语境)对于词义的选择与解释。①然而这一笼统的回答却容易使我们陷入究竟是鸡生蛋还是蛋生鸡的循环论证之
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说课走月亮课件.pptx
;未找到bdjson;;语文课是传承民族文化，培养人文素养的重要途径。;;走月亮是语文教材中的经典篇目，语言优美，意境深远。;学生基础分析;;课文主题与情感;教学方法选择及理由;;;;;讲解月亮的基本概念和特征，包括形状、大小、轨道等。;;;;观察学生在课堂上的表现，如参与度、课堂回答、小组讨论等，作为评价的一部分。;设计问卷，收集学生对课程内容、教学方法、课堂管理等方面的反馈意见。;教学效果评估与总结;改进教学内容;;;;提升自身专业素养的途径;分享教学经验，促进共同成长;;要求学生熟读课文，掌握文中描绘的意境和情感。;提供课外学习资源推荐;鼓励学生通过查找资料、观察自然现象等方式，深入了解
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望月亮课件.ppt
湘教版二年级上册音乐 望月亮 郎君小学 田海琴 猜谜语 有时挂在天上 有时落在山腰 有时像面圆镜 有时像把镰刀 仿佛月亮就在我们身边 ⅹ — ⅹ ⅹ ｜ⅹ — ⅹ ｜ ⅹ — ⅹ ⅹ ｜ ⅹ — — | 天 上的 月 亮 像 盏 灯 妈 妈的 笑 脸 像 明
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月亮阐释.doc
月亮阐释
转载《 解读月亮意象》
上传: 刘相琴 ????更新时间：2011-10-29 ????阅读： 10
?????????????????????????????????????????????????????????? ?转载《 解读月亮意象》
展开浩如烟海的诗卷，咏月诗词俯拾皆是，更不乏名篇佳作：或描绘其绰约妩媚的姿影，或抒发相思和离别之情，或感伤身世和流离之苦，或倾诉旷达潇洒之胸襟，或寄托济世报国之壮志，或是借以抒发对宇宙、社会人生的思考。 ??? 在中国传统文化中，月亮这一意象常常成了人类思想情感的载体，她的意蕴十分丰富。在很多咏月诗歌中，诗人将月融于的内心思想情感之中，并
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中国的月亮2.ppt
那是一轮 “举头望明月，低头思故乡”的月亮 那是一轮 “星垂平野阔，月涌大江流”的月亮 那是一轮 “明月出天山，苍茫云海间”的月亮 那是一轮 “独上江楼思悄然，月光如水水如天”的月亮 那是一轮 “转朱阁,低绮户,照无眠 “的月亮 那是一轮 “月落乌啼霜满天”的月亮 那是一轮“转朱阁，低绮户， 照无眠”的月亮 那是一轮 “月落乌啼霜满天”的月亮 那是一轮 “露似真珠月似弓 ”的月亮 那是一轮 “云破月来花弄影”的月亮 一轮明月 构筑了 唐诗宋词里最美的意象 那是一轮 “梨花院落溶溶月” 的月亮 那是一轮 “云破月来花弄影”的月亮 一轮明月构筑了 唐诗宋词里最美的意象 “但愿人
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月亮落在第5宫解析.pdf
(1)事件
在占星术当中月亮是一个跟恋爱有关的位置，也因此当一个人月亮在五宫的时候，代
表着这个人会因为感情生活困扰自己的一生的，而不同的月亮星座会出现不同的困扰形
式当月亮在一些比较沉闷的星座，比方说是天蝎或是魔羯、巨蟹，则会容易出现暗恋的
现象，如果是射手水瓶狮子，则容易出现理想跟理念不合等等的问题，在事件上这将暗
示着自己的情绪跟精神，会出现严重的感情困扰，因为月亮跟情绪化有关，也因此当一
个人的月亮在五宫的时候，会很容易去遇到会关心自己，但是同时也是情绪化的感情对
象，月亮在五宫的人，也会很容易出现强逼感情对象的现象，因为月亮的自我满足会让
他做许多的事情，去满足自己当下的需要，加上月
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月亮200字.doc
月亮200字
2012年7月4日星期三晴 今天晚上，我发现今天的月亮和平时的月亮不一样。一会儿被乌云遮住，一会儿乌云又散开了，它们像在玩捉迷藏。真有趣！ 月亮还一会儿变成半圆形，一会儿变成一条线的形状。真好玩！ 细看月亮的轮廓，里面像是有一座宫殿似的。里面可能住着嫦娥姐姐和月兔。如果，月亮旁边有星星的话，那肯定是嫦娥姐姐带着月兔在月亮旁边洒了一些星星形状的花环。祝福地球上的
人们平平安安！开开心心！福建泉州丰泽区第三实验小学一年级:徐悦
篇二：十五的月亮作文200字
今年八月十五，我家里充满了欢声笑语，看电视的看电视，吃月饼的吃月饼，我边看边吃，那才叫美呢！晚上，我们跑到阳台
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《走月亮》教案.doc
《走月亮》教案河南省三门峡市卢氏县官道口镇 新坪小学 寇迎军一、从课题质疑，导入课文。 二、初读课文，认识文中生字。 1．欣赏多媒体课件，激发兴趣。 2．伴乐朗读，品味语言美。 3．自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 三、再读课文，感悟课文内容。 1．认真读课文，说说你从课文中读懂了什么？（学生思考问题） 2．指名逐段朗读，请学生来评价，教师加以指导。 3．巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。 4．回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。 四、以画促学，自主探究。 1．小组交流 把自己最喜欢