为中华之崛起而读书教学设计5则.doc

为中华之崛起而读书教学设计5则 为中华之崛起而读书教学设计 为中华之崛起而读书教学设计： 教学目的： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。 2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。 3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。 教学重点：[由整理] 在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。 教学准备： 一、教师准备： 1、小黑板。 2、有关周恩来同志的图片，有关生平和当时社会状况的资料。 二、学生准备： 1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。 2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。 教学时间： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、了解人物，引入新课。 1、出示周总理的图片或课件。让学生看后问：“你们明白这是谁吗，你们对他还有哪些了解？” 2、这天，我们一齐学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。 3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。，那是谁“为中华之崛起而读书”呢？师板书：周恩来。 二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。 1、指名读全文，正音。 2、同桌互读，并交流积累的词语。 3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。 4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等 三、再读课文，了解课文资料。 1、自主学习。 出示有要求的小黑板 学习思考： 课文有几个自然段？ 你从每个自然段中读懂了什么？ 课文写了少年周恩来的几件事？ 2、合作交流。 选取自我喜欢的方式汇报读课文。 同桌同学交流读文所得。 3、小组交流。 侧重进行自主学习思考“” 4、指名汇报学习和交流状况。 用自我的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事？试给课文分段。 第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。 第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。 第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。） 试给课文分段。 第一段写：少年周恩来听到伯父叹着气说：“中华不振”而感到疑惑。 第二段写：少年周恩来在租界看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他体会到伯父的话。 第三段写：在修身课上周恩来在全班同学面前证明：要“为中华之崛起而读书”。 第四段写：周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志。 5、多种形式朗读课文，并学习归纳主要资料。 四、布置作业。 1、抄写生字和有关词语。 2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。 五、课堂小结：同学们！透过你们的学习，对周恩来有了必须的了解，对文章的条理和主要资料有初步的认识，同学们在学习中表现很好；但我还期望同学们回去很好地读课文，认真学习，深入体会文章的资料和所表体现的人物品质。 第二课时 一、复习导入。 回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化？生说，师板书：疑惑；气愤；立志。 二、精读课文，体会人物思想。 1、学习课文第一部分。 读课文，提问：周恩来的内心感到怎样？。疑惑什么呢？板书：中华不振。 在文中画出有关产生疑惑的语句。 A、为什么没事可不要到那个地方去玩？ B、为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了？ C、租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却能够住在那里？这不是中国的土地吗？ …… 自由读这些句子，请读出疑惑不解的语气。 指名读，评价所读效果。 同桌同学练习分主角朗读对话部分。 2、学习第二部分。 仔细阅读这部分。 提问：此时，周恩来的情绪是怎样的？。是因为什么事感到气愤？让学生用“因为……所以”的句式说。 想象练习，让学生体会情感。 A、这位妇女的遭遇悲惨吗？那里仅仅只写这位妇女吗？从书上找出描述妇女可怜的语句。 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭泣着什么…… B、边读边想象，她怎样哭诉？在哭诉什么？ C、此时周恩来体会到了什么？是什么