教案人教版五年级上册语文5《泊船瓜洲》教学实录一.docx

教案人教版五年级上册语文5.《泊船瓜洲》教学实录一

师：胸有诗书气自华，读诗能熏陶人的情操。往常我们学了特别多古诗，今天我们再来学习两首古诗。

（师板书诗题，生读题）

师：诗的作者是谁呢？下面我们打开书，读一读诗，留意读准字音，能够读出声音。谁愿意来？

指名读。

师：全诗共28个字，有6个多音字，你都读对了，真了不起。读对字音对你理解古诗的意思特别有好处。我们一起来读。

（生齐读）

师：下面教师要看看同学的自学才能，借助书本注释和工具书，能够用笔写下本人的收获和疑咨询。

（生自学）

师：如今小组的同学一起来交流交流，由于三人行，必有我师。

（生小组交流）

师：哪个小组来汇报一下。

生：我们学的是最后两句，我们提出的咨询题是：“又绿”是什么意思？是指春风吹绿了江南，家乡特别漂亮，他特别想家。

师：从这两句你体会出什么？

生：思念家乡的感情。

师板书。

生：我们学的是第一、二两句，表达了思乡情，长江是特别宽的，诗歌把它比作一水间，靠得特别近，“瓜洲”和“南京”应该相隔特别远，诗歌上说只有几座山。

师：教师为你喝彩。瓜洲在哪里？

生：在长江的北岸（师画简笔画）

师：那京口在哪里？

生：在长江的南岸。

师：你如何明白了京口和瓜洲在这个位置？

生：从注释上看出来的。

生：从图上看出。

生：查材料找到的。

生：从诗句中的“一水间”明白的。

生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。

师板画小船

师：那泊船瓜洲的整首诗的意思是什么？

生答。

师：理解了诗意只是读明白古诗的第一步，刚刚同学们也感遭到王安石的思乡之情，找出表示思乡之情的字眼。好好品味。

生：我找到的三个词和一个字，“一水间”，说明相隔近；“只隔”说明仅仅隔了几座山；还有“又”、“何时”。

师：你找到了，能不能把他读出来？

（生读）

生：还有第三行诗的“又绿”，这也是表现了江南两岸的风光美，说明他想回到家乡。

师：能不能把下面两句读出来？

（生深情朗读）（一片掌声）

师：刚刚同学们都说到这个“绿”，能不能把它换成其它字？

生：吹，拂，碧，到，满。

师：事实上，王安石在写诗的时候，也考虑到了这些字，但他最后选择了“绿”，你们明白为什么？

（学生讨论）

生：由于“绿“最能表现春天江南的漂亮风光，表现他爱家。

生：表示家乡的美，有动感，有力量。

生：春风一吹，把江南的风光变得春意盎然。

师：你是如何明白的？

生：找材料。

师：对，读书就应该从多方面汲取。

（齐读）

师：我们的家乡尽管不在江南，但一个“绿”字让我们感遭到江南的风光。

（放录像，欣赏江南美景）

师：美吗？因此王安石改字的故事传开了。通过王安石改字，你觉得我们能够向他学什么？

生：我们应该学习他这种坚持不懈的精神。

师：对字词的琢磨实际上是我们小学生最应该学习的。我们进展读诗竞赛，请同学们预备一下。

生练读诗。

师：读诗要把本人当成诗人，想像一下，把本人当成诗人。

生：我会想：我的家乡是多么美。

……

师：再一次请同学来读，我想应该读得更好了。

（生再读）

师：你读错了，下次不能再读错了。

师：下面听教师来读一下（师范读，音乐起）

师：谁来读一读，读得比教师还要好。

（生读，配上音乐）

师：读得真好，我们一齐来读一读。

（生齐读）

师：我们学第一首诗，王安石的《泊船瓜洲》，下面我们来学习孟郊的《游子吟》。

师：学这首诗我们自由组合进展学习，你们打算如何学？

生：表演，赏析。

生：朗读。

（生下座位小组学习）

师：哪些好伙伴来？

生：感情诵读。

（小组同学读）

生：这首诗写了母亲为出行的儿子缝衣服，把衣服缝得密密的。

生：我们是把诗意串连起来，再表演。（生上台表演）

师：这首诗表达了诗人怎么样的一种感情？

生：报答诗人对慈母的爱。

师：那我们一起来读读古诗，把这种慈母情送给天下所有的母亲。

师：你们还找到了哪些思亲的古诗？

生：我找到《静夜思》。

生：我找到《九月九日忆山东兄弟》

作业：

1、搜集王安石和孟郊的诗，还有思乡思亲的诗

2、写一篇散文《游子吟》