1.生锈与防锈 （教学设计） -2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版.docx
1.生锈与防锈（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课程设计以人教鄂教版六年级上册科学教材“生锈与防锈”为依据，以实验探究为核心，引导学生通过观察、操作、分析等方式，了解铁生锈的条件及防锈方法。课程注重理论与实践相结合，激发学生对科学学习的兴趣，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和创新精神。学生通过探究铁生锈的原理，学会运用科学方法解决问题，提高观察能力和实验技能。同时，引导学生认识环境保护的重要性，激发学生对科学技术的兴趣，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
学情分析
六年级学生正处于小学阶段的最后一年，他们已经具备了一定的科学基础知识，对自然界中的现象有一定的认识。在知识层面，学生对金属的性质和常见的化学反应有所了解，但具体到铁生锈的原理，可能存在模糊或错误的认识。在能力方面，学生具备基本的观察能力和简单的实验操作技能，但独立探究和解决问题的能力有待提高。
素质方面，学生对科学实验充满好奇，但部分学生可能缺乏耐心和细致的观察习惯。在行为习惯上，学生能够按照教师的要求进行实验操作，但自我管理能力尚需加强。这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.学生对铁生锈现象有一定的认知，但需要教师引导他们深入理解其背后的科学原理。
2.学生具备一定的实验操作能力，但需要通过本节课的实验活动，进一步提升他们的实验技能和探究能力。
3.学生对科学实验充满兴趣，但需要教师激发他们的学习热情，培养他们的耐心和细致观察的习惯。
4.学生在自我管理方面存在不足，教师需在实验过程中加强引导，帮助他们养成良好的学习习惯。
教学资源
-软硬件资源：铁钉、铁片、砂纸、水、食盐水、稀盐酸、试管、滴管、放大镜、实验记录本、计时器
-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-信息化资源：铁生锈过程的相关图片、视频资料
-教学手段：实验演示、小组合作探究、课堂讨论
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——生锈。你们知道什么是生锈吗？请举手分享你们的看法。
（学生）生锈是铁制品表面出现的红褐色物质。
（教师）很好，那你们有没有想过，为什么铁会生锈呢？今天我们就来揭开这个谜团。
二、新课讲授
1.铁生锈的条件
（教师）首先，我们要了解铁生锈的条件。请同学们观察这几种不同材料的铁钉，看看它们在相同环境下的变化。
（学生）观察并记录铁钉在不同环境下的变化。
（教师）经过观察，我们发现铁钉在潮湿的环境中更容易生锈。那么，除了潮湿，还有哪些条件会导致铁生锈呢？
（学生）讨论并得出结论：铁生锈需要氧气和水分。
2.铁生锈的原理
（教师）接下来，我们来探究铁生锈的原理。请同学们阅读课本相关内容，思考铁与氧气、水分发生反应的化学方程式。
（学生）阅读课本，思考并记录铁与氧气、水分反应的化学方程式。
（教师）经过思考，我们得知铁生锈的化学方程式为：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3。那么，铁生锈的过程是怎样的呢？
（学生）讨论并得出结论：铁生锈是一个氧化还原反应，铁在氧气和水的共同作用下，逐渐氧化生成铁锈。
3.防锈方法
（教师）了解了铁生锈的条件和原理后，我们再来探讨如何防止铁生锈。请同学们结合课本，列举几种常见的防锈方法。
（学生）列举并讨论常见的防锈方法，如涂油、涂漆、镀锌等。
（教师）很好，这些方法都能有效地防止铁生锈。但是，在实际生活中，我们该如何选择合适的防锈方法呢？
（学生）讨论并得出结论：选择防锈方法时，要考虑成本、效果、适用范围等因素。
三、实验探究
1.铁钉生锈实验
（教师）为了验证铁生锈的条件，我们进行一个简单的实验。请同学们分组进行实验，观察铁钉在不同环境下的变化。
（学生）分组进行实验，观察并记录铁钉在不同环境下的变化。
2.防锈效果实验
（教师）接下来，我们进行防锈效果实验。请同学们将铁钉分别涂上油、涂漆、镀锌，然后观察它们的生锈情况。
（学生）分组进行实验，观察并记录涂上不同物质后的铁钉生锈情况。
四、课堂讨论
1.铁生锈的危害
（教师）同学们，铁生锈会给我们的生活带来哪些危害呢？请分享一下你们的看法。
（学生）讨论并列举铁生锈的危害，如损坏铁制品、影响美观、增加维护成本等。
2.铁生锈的利用
（教师）除了危害，铁生锈在某些情况下也有其利用价值。请同学们举例说明。
（学生）讨论并举例说明铁生锈的利用，如铁锈颜料、铁锈工艺品等。
五、课堂小结
（教师）今天我们学习了铁生锈的条件、原理和防锈方法。请同学们总结一下本节课的主要内容。
（学生）总结本节课的主要内容，包括铁生锈的条件、原理、危害、利