三段六环节高效课堂教学模式给我的启示.doc

泰安十中“三段六环节高效课堂教学模式”给我的启示 李祥梅 我是一名从教多年的历史教师，新学期以来，我校进行课堂教学改革，掀起学习洋思中学 “先学后教，当堂训练”的教学模式。我们学校自己创立了“三段六环节高效课堂教学模式”我还在学习、模仿并努力运用这种教学模式。通过初步实践我有了新的体会。 一、“三段六环节高效课堂教学模式”的教学模式 “三段六环节高效课堂教学模式”的教学模式的环节主要有六步，分别是：明确目标、预习交流、质疑释疑、拓现提升和巩固训练、达标测评。明确目标的环节，明确本节课的学习目标；预习交流，分组合作，检查小组成员预习效果，质疑释疑环节，各小组根据组内讨论情况，对自己组的疑难问题进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 “质疑释疑”：不是教师漫无目的地教，也不是将学生自学已会的内容再做机械简单的重复，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学中暴露出的问题，抓住知识的内涵和外延，使学生加深对知识的理解。教师适时点拨，学生一目了然，解决了学习中的疑点。 ??“当堂训练”：是在“自学展示”、“质疑释疑、巩固训练”的基础上进行的，着重让学生通过一定量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学习的重点、难点。 二、通过反思自己平时在教学中存在的一些问题，我认为应该从以下几个方面去努力。 第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。 第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 总之，通过一段的课堂实践，使我深深感到“三段六环节高效课堂教学模式”教学模式给我的课堂带来的巨大变化，特别是后进生学习态度的变化，让我感到莫大的欣慰。能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”，是我们每位教师的追求！