把握阅读教学有效途径 提高职高学生阅读能力.doc

把握阅读教学有效途径 ? 提高职高学生阅读能力 [摘要]? 本文通过当前职高英语阅读教学中所存在的主要问题地分析，结合阅读的重要性，从培养学生的阅读习惯、阅读方法、阅读技能、阅读速度等方面作了探讨，从而有效地促进学生阅读水平和学习能力的提高。 [关键词] 阅读、能力、提高 一、目前职业学生阅读存在的问题 1、英语基础的薄弱。随着普通高中学校的大量扩招，职高学校的招生也面领着严峻的考验，各校为了达到招生人数，已无暇顾及学生的入学分数，所以，学生素质普遍差。选择职高，更多一部分是由于家长施加压力才进校，学习习惯差，学习兴趣淡，作为第二外语的英语学科尤为明显。有些学生高一入学时连26个字母都搞不清，更别提让学生进行阅读了。英语语言功底不够深厚，兴趣淡薄，阅读量少，导致对句子与篇章的理解不透彻。 2、语法教学的忽视。阅读教学中回避对句子语法结构的分析。20世纪80年代初期的高中英语教学过多地注重语法教学，轻视对学生听、说、读、写各方面技能的训练，学生的笔试能力相当好，但学生实际运用英语能力的机会非常有限，导致中国的英语教学都成“哑巴英语”教学。经过十几年的教学改革，许多教育者提出素质教育，要重视学生的实际应用能力。殊不知，随着阅读量逐渐的增大，阅读材料中的句子结构也越来越复杂、越来越难以理解。因此，教师应教给学生学习语法的要领，及时帮助学生分析句子的语法结构，使学生掌握句子与句子之间的复杂关系，搞清楚文章的表层大意，进而理解文章的深层含意。 3、教学方式的落后。教师一堂课一味的讲解，学生被动的接受知识，这种“填鸭式”的教学，抑制了学生的创造思维，固定了学生的发散性思维。教师是为了教学而教学，就语言论语言，是为了交际谈交际，而忽略学生的主体作用，导致学生坐享其成。许多教师为了节约时间，急于完成教学任务，而忽视对阅读的培养。更多的教师认为让学生回答，太费时间，而且效果低，加上一天上三节课，如果每节课这样操作，太费精力，往往干脆直接告诉学生答案，让学生进行笔记，无形之中使学生养成这种不良的习惯。这些都是忽视了语言与学生的意识，思维的不可分割的联系，没有很好地重视语言作为认识工具的作用，导致学生的认识能力发展的滞后。 二、英语阅读的重要性： 许国璋教授说:“……只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正的甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”由此可见，英语阅读的重要意义，它不仅仅是培养英语语感，而是关系到英语学习的全局。 1、从教材比例所看： 目前台州地区职高所选用的教材2000（基础英语），总共三册，每一篇课后练习题中都有一篇与课文难易相当的阅读材料。被安排为一课时，占到全册25%的课时量。 2、从考试比分所看： 就职高英语会考卷来说，总分为100分，阅读理解的比分为30分，即占到30%。就高考卷来说，总分为150分，阅读理解的比分为40分，即占到26.67%。阅读理解的得分率直接影响会考、高考的分数，关系到学生是否能顺利的毕业、能否进入高一级学府深造的机会。 3、从高中英语大纲所看： 高中英语“听、说、读、写”能力的训练中,要侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和应用英语切实打好基础。可见，阅读在高中英语大纲所占的比重是不容忽视的。听和读是语言接受技能；说和写是语言生成技能。而阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于其它方面的稳步提高。 4、从网络化的产生所看： 世界格局的一体化，中国的WTO的加入，2008年北京奥运会的即将举行，使中国走向世界，面向世界，许多外商也纷纷涌入中国市场，广告牌的书写、各种百货商场、银行、商品的说明书、Internet上的种类繁多的信息,甚至学生所喜欢的英文流行歌曲的歌词和好看的外国影视片，哪一样离得开英语阅读?英语阅读已经逐步进入经济、文化、教育各个领域。 因此,在职高英语教学中,英语阅读重要性是显而易见。 三、提高阅读的方法和技巧 1、冰冻三尺，非一日之寒。阅读理解能力薄弱，是长期以来对阅读理解重视不够所造成的。要弥补这方面的缺陷，不是在短期内就能奏效的。必须坚持长期的、广泛的阅读，逐步积累知识和经验，才能提高阅读能力。针对职高学生英语基础差，可以分三个阶段： 1） 学生需掌握大量的词汇。如果没有达到一定的词汇量，学生就无法进行阅读。因此高一上学期时，应把重点放在课内，教师可以把每篇课文作为阅读材料，任教课文前，提出几个问题，限时让学生快速阅读来回答。但问题设计要求使多数学生能回答为宜，切莫过难，以免挫伤学生学习积极性。下学期，可以每天选择一到两篇篇幅较短的文章，内容与学生日常生活息息相关的或故事性浓的材料，让学生能读懂，无须做题。这样不仅使学生消除对阅读的惧怕心理，主要使学生积累词汇量，培养学生的阅读兴趣，还可以使学生养成