小学四年级作文教案：西瓜皮回来了_1.docx

小学四年级作文教案：西瓜皮回来了　　[教材分析]：　　这次看图作文的要求是按事情的发展顺序写几段话。教材分两个部分。第一部分是写明这次作文的重点要求和一般要求。教材的第二部分根据习作的重点要求，对写好这篇作文做了具体的提示，意在帮助学生仔细观察画面，提供思考的线索，启发学生把图意写具体。　　[设计理念]：　　“从读学写，读写结合”是语文教学中的重要教学原则，所以在每个单元中都安排了习作训练。同时，“说”有是和“写”密不可分的，它们都是个人内部语言的表达。而“写”则以“说”为基础，“写”又能促进“说”。因此，教学本次习作时，引导学生先说图意，在“说”的基础上为“写”降低了难度，又自然而然。教学时，注重启发学生的想象力，突破看图写作的局限性。　　[教学目标]：　　情感、态度、价值观：　　从习作训练中，懂得要遵守公共道德。　　知识技能：　　1、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。　　2、注意语句通顺，意思连贯。　　过程与方法：　　1、出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。　　2、通过小组讨论学习，调动每个学生的想象力。　　[教学重点]：　　能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。　　[教学难点]：　　出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。　　[教学准备]：　　习作训练的图片。　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　[教学目标]：　　1、明确本次的习作要求。　　2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。注意语句通顺，意思连贯。　　3、开始作文。　　[教学重点]：　　能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。　　[教学难点]：　　出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。　　[教学过程]：　　一、出示图片，练习说话：　　1、“一天放学之后，芳芳高高兴兴地背着书包回家。可当她路过一幢房子前，意想不到的事发生了。请大家仔细看，到底发生了什么事情呢？出示图片，认真观察。　　①自由练说。　　②指名交流，评议。（动作、表情、语言等）　　2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅图，仔细观察。　　①联系题目，想想小强会怎样说、怎样做？　　②同桌交流。　　③指名回答，评议。　　3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由发挥想象，四人小组交流、讨论。　　①自由讨论、交流。　　②集体交流。　　4、将你刚才看到的这件事说给你的好朋友听一听。比一比谁说得认真、连贯。　　二、明确习作要求：　　1、那我们这次的作文的要求如何呢？读读课文，说说要求。　　2、根据习作要求再次练说。　　3、你能上来说给其他同学听听吗？　　4、指名上台说，根据要求评议。　　三、开始作文，教师巡回指导。　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　[教学目标]：　　1、从习作训练中，懂得要遵守公共道德。　　2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。　　3、基本完成作文，对作文的难点进行重点交流和评议。　　[教学重点]：　　能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。　　[教学难点]：　　能充分发挥自己的想象将事情发展顺序说清楚。　　[教学过程]：　　一、 学生继续习作，教师巡回指导。　　二、 抽学生作文进行评议。　　1、学生自己上台读作文，评议。　　2、组织学生进行交流、评议：　　①事情是否完整、通顺。　　②想象是否合理，将人物的话语、动作写具体。　　三、学生根据评议自己修改：　　1、自由修改。　　2、互相修改。　　四、誊写作文。　　　　[教材分析]：　　这次看图作文的要求是按事情的发展顺序写几段话。教材分两个部分。第一部分是写明这次作文的重点要求和一般要求。教材的第二部分根据习作的重点要求，对写好这篇作文做了具体的提示，意在帮助学生仔细观察画面，提供思考的线索，启发学生把图意写具体。　　[设计理念]：　　“从读学写，读写结合”是语文教学中的重要教学原则，所以在每个单元中都安排了习作训练。同时，“说”有是和“写”密不可分的，它们都是个人内部语言的表达。而“写”则以“说”为基础，“写”又能促进“说”。因此，教学本次习作时，引导学生先说图意，在“说”的基础上为“写”降低了难度，又自然而然。教学时，注重启发学生的想象力，突破看图写作的局限性。　　[教学目标]：　　情感、态度、价值观：　　从习作训练中，懂得要遵守公共道德。　　知识技能：　　1、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。　　2、注意语句通顺，意思连贯。　　过程与方法：　　1、出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。　　2、通过小组讨论学习，调动每个学生的想象力。　　[教学重点]：　　能