《你,浪花的一滴水》教学设计.doc

六年级语文《你，浪花的一滴水》教学设计设疑导入，走近雷锋”） 1.师：同学们，请看，这是？（“一滴水”）师板书“一滴水”。 师：你看到这三个字，想到了什么？ 生1：我想到了我们要节约用水。 生2：我想到了“滴水之恩，当涌泉相报”。 生3：我想到了海洋就是由一滴滴水组成的。 师：大家说得很好，那你们会用一滴水来赞美一个人吗？ 生纷纷摇头或说不会。 2.师：好，一位作家魏钢焰同志和大家不一样，他用一滴水来比喻一位平凡而又伟大的共产主义战士。作者为了赞美他，特意为他写了一首诗，题目是《你，浪花的一滴水》，师补全课题并板书。 3.这位战士曾说：“我的名字叫‘解放军’，我的家在‘中国’”！这个人是谁呢？生答：雷锋。（课件3出示“雷锋”并板书）他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！ 4.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。（交流），就让我们随一起走近雷锋。（人）、品读感悟，赞颂雷锋扣词质疑，直入中心。诗歌中哪个最能直接表达作者的情感？（“唱”——赞美、歌颂学到这里，你产生了什么疑问？（为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂）自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。（生自学，在小组内交流，师巡视）全班交流，理解内涵。为什么赞颂雷锋？（1~3小节）点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。怎样赞颂雷锋？（4~6小节）选择喜欢的小节读给大家听。师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）……一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？学生发表观点：选择事物——读一读原句——说明理由 （如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹伟大的，他是党和人民军队的杰出代表把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）出示：青春！永生！壮丽！（生齐读）你发现了什么为什么连用三个感叹号？你还读懂了什么？（抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传）谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）配乐朗读，再颂雷锋用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！、拓展延伸，怀念雷锋1.联系生活，汇报交流。你，浪花的一滴水