你,浪花里的一滴水资料.doc

课题：《 你，浪花的一滴水 》 【预习导学】 查找有关雷锋的资料。 2、朗读读三遍诗歌，体会诗歌的内涵。 【课堂导学】 学习目标： 1、我能弄懂本课的字词。 2、我能有感情地朗读课文。 二、导学过程： 策略 流程 自学研读 内容 学法 时间 合作交流 内容 学法 时间 展示反馈 内容 方式 时间 点拨整理 知识生成 规律总结 谈话导入（预设时间2分钟） 请课代表读本节课的学习目标：1、我能读懂本课的生字。2、我能有感情地朗读课文。 组内互相交流 学生个别交流讲故事 1、你知道3月5日是什么日子吗？ 2、你们知道雷锋叔叔的一些故事吗？ 3、总结：雷锋——一个伟大的名字，40多年来，感动着我们。 40年后的今天，有一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的...... 检测运用（预设时间：7分钟） 给下列加点的字注音。 功勋 不朽 音符 花瓣 火焰 渗透 纤维 梳理 二、改正下列句子的错别字。 他不是将军，确立了无数功熏。（ ） （ ） 他不是文毫，确立了不巧诗文。（ ） （ ） 写出下列词语的近反义词。 1、近：光辉——（ ） 功勋——（ ） 反映——（ ） 2、反：浪费——（ ） 平凡——（ ） 年青——（ ） 总结延伸（预设时间：2分钟） 在当代现实生活中，还有学习雷锋楷模的事迹吗？ 总结：发扬光大 板书设计 你，浪花的一滴水 平凡 年轻 伟大 发扬光大 【达标训练】 背诵诗歌。 2、根据课文内容填空 “他（ ），如此年青，像一滴（ ）。却渗 透——亿万人的（ ）！ 3、课文中为什么把雷锋比作“浪花的一滴水”？你对“一滴水”有哪些新的理解？ 课题：《 你，浪花的一滴水 》 课时：第二课时 主备： 唐亚平 审核： 于红波 年级： 六年级 课题：《 你，浪花的一滴水 》 课时：第二课时 【预习导学】 （时段： 家庭学习 时间： 20 ） 朗读诗歌，想想“一滴水”的含义。 2、查找雷锋日记，进一步了解雷锋。 【课堂导学】 学习目标： 1、我能领会是的中心思想，学习雷锋大公无私的精神。 2、我会仿写课文。 二、导学过程： 策略 流程 自学研读 内容 学法 时间 合作交流 内容 学法 时间 展示反馈 内容 方式 时间 点拨整理 知识生成 规律总结 复习导入（预设时间2分钟） 组内讨论 交流展示。 上节课我们已经学习了课文，谁能谈谈对“一滴水”的理解？ 品评体验（预设时间：29分钟） 带着自己对这首诗的理解朗读课文。 文中运用了很多修辞手法，你能找到吗？读一读。 3、小练笔： 根据课文五、六小节仿写一节。 1、组内合作读 组内交流运用修辞有什么好处？ 讨论：当今社会中有这样的说法，你能说出自己的观点和看法吗？ 雷锋出国了。 雷锋三月来了，四月走了。 1、交流展示 2、交流修辞时，先朗读，再说修辞的好处。 3、以小组为单位展开讨论。 出示：雷锋日记“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。” ——曾经得到雷锋帮助的大嫂（深情地）说：（“啊，雷锋......”) ——曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说：（“啊，雷锋......”) 40年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为建设祖国的接班人的我们（充满信心地）说（“啊，雷锋......”) 5、交流 展示 总结： 更形象、更生动 总结： 雷锋精神永远长存 检测运用（预设时间：7分钟） 判断下列修辞 他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心!( ) 你不为自己编歌曲，不为自己织罗衣；你不为自己梳羽毛，你不为个人流一滴泪。（ ） 巴掌大的操场不能做操。（ ） 填空 1、诗歌中的“《国际歌》”象征着（ ），“红军”象征着（ ），“花丛”象征着（ ),“浪花”象征着（ ）。 2、诗歌歌颂了雷锋（ ）的精神。 总结延伸（预设时间：2分钟） 学完课文，你想说些什么？ 总结：无私奉献 值得学习 板书设计 你，浪花的一滴水