2019年苏教版语文四年级下册各单元基础练习教学计划.doc

2019年苏教版语文四年级下册各单元基础练习教学计划 ? 所 教班 级现 状分 析 东043有学生52由来自各地方学校和班级组成的，学生的基础参差不齐，通过训练与学习初步掌握阅读方法，对课文中基础的字词掌握的较好，学生的课本知识不扎实，不会抓重点学习。字词的掌握似乎没有字理知识为基础。 上学期期末考试本班存在的问题： A、语文的同音字有个别学生混淆不清。B、在阅读题目的理解上有些偏差，反映出孩子阅读量少，掌握的阅读方法比较模糊。C作文内容较为广泛，题材丰富，绝大多数学生能认真审题目，但选择题材比较单一，可见学生的知识面较窄，。还存在着语句不够流畅，不会用好词好句来修饰自己的文章，所以在这方面被扣分，今后要特别注意加强。 由此可见本学期的教学目标： 1、强化字理识字教学生字，复习旧字，理解词语。 2、运用课文训练学生段意的归纳，引领学生总揽全局，掌握中心句的意思及中心的表达方法。 3、课外阅读在配合课内的训练项目外，调动学生的情感，用批注的形式训练情感的表达。 4、作文练一篇要得一篇，课后小练笔要注重细节的训练，单元作文注意章法条理的把握，周记由于是由学生自由发挥的作品，就侧重于情感的表达训练。 双 向 细 目 标 知识目标 1、单元综合练习以综合性为主，包括字词练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际。 2、字句练习，以“处处留心”为题，选取了了解拟人的修饰手法、学习用不同的语言形式表达同一种意思，阅读跟“三国”有关的故事、认识中药名称读懂简单的药物说明、猜谜语创作谜语、了解有关噪音的危害，理解来源于象棋的词语的意思、等综合设练，使学生具体感受到“只要处处留心，随时都能学习语文”。 3、读读背背 每单元有八个成语或有积累价值的词语或古诗等阅读材料，要求学生背记下来，增加学生的文化底蕴和帮助他们丰富语言积累 情感目标 1、让学生在互动的语言实践中培养学生集体荣誉感和自信心。 2、学生根据提供的材料续编故事，培养学生的想象力、理解力和语言表达能力。 3、学生用真诚的语言去安慰别人，激发学生的同情心，使他们知道安慰别人也是对别人的一种帮助，领悟到关心别人，真诚相待的乐趣。 4、学生关注学校生活，敢于、乐于、善于对班集体生活发表自己的意见。 5、学生在具体的语言环境中进行交流，了解作为一名主持人必须掌握的一些简单程序。 6、学生学会体验人与人之间的真情。 7、让学生懂倾诉与倾听的意义，并在具体的情境中练兵，体会同学之间的真情。 内 容 提 要 单元综合练习以综合性为主，包括字词练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。 1、字句练习，以“处处留心”为题，选取了了解拟人的修饰手法、学习用不同的语言形式表达同一种意思，阅读跟“三国”有关的故事、认识中药名称读懂简单的药物说明、猜谜语创作谜语、了解有关噪音4的危害，理解来源于象棋的词语的意思等综合设练，使学生具体感受到“只要处处留心，随时都能学习语文”。 2、读读背背 一是每单元有八个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定的联系，又押韵上口，以便学生积累语言，增加文化底蕴；二是安排词语、现代诗歌、节选韵文、古诗词等阅读材料，让学生朗读背诵，帮助他们丰富语言积累。 3、口语交际方面，安排了推荐和自我推荐、故事续编、学会安慰、讨论班级公约、学做节目主持人，学会鼓励、小烦恼热线等内容，让学生模拟一定的生活场景进行交际，以培养和提高其口语交际能力。 4、写好钢笔字方面A、了解书法家。B、如何把字写得端正好看做了提醒。 5、学写毛笔字方面，继续安排了毛笔的书写练习。写字内容按偏旁归类组合，让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构及其笔画特点 研 究 重 点 1、让学生具体感受到“只要处处留心，随时都能学习语文”。 2、帮助学生积累语言、增加文化底蕴以及帮助他们丰富语言积累。 3、让学生模拟一定的生活场景进行交际，以培养和提高口语交际能力。 4、让学生从联系中揣摩、领会汉字的间架结构及其笔画的特点。 课堂教学实施策 略 （学习方法习惯 ） 1、?????????? 字词句练习方面：让学生自主进行交流，从交流中明白文中的道理；或让学生结合日常生活的实际，加深对此方面训练用意的理解，让学生明白“只要你处处留心，随时都能学好语文” 2、????????? 读读背背方面：教学时，让学生充分的自读，指导孩子熟读玩味，做到熟记于心。 3、????????? 口语交际方面：教学时让学生阅读导语，结合实际练习说话，可在课堂上进行模拟表演，让学生在实践中得到锻炼。 教学进度 测验安排 课外辅导与活动 练习1：第3周 练习2：第6周 练习3：第8周 练习4：第10周 练习5：第13周 练习6：第15周 练习7：第17周 单元1：第3周 单元2：第6周 单元3：第8周 单元4：第1