《给予是快乐》教学策划.doc

《给予是快乐的》教学设计 　　【版本信息】 人教版四年级语文上册第六单元24课 【教学目标】 ●知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵 3.能联系上下文，理解文本，获得“给予是快乐的”的真切体验 ●过程与方法： 1.从人物的言语和行为中体会他们的心理 2.在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真切感受 ●情感、态度与价值观： 懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操 【重点难点】 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，让学生领悟“给予是快乐的” 【教学过程】 一、激趣导入 1.在学习新课之前，老师想给大家看几张图片，（出示几张人物笑脸图，让学生观察）你有什么发现？（板书：快乐）是啊！在生活中还有哪些事情令你感到很快乐呢？ 2.今天让我们一起来学习课文《给予是快乐的》，看看课文中的他们对快乐的理解又是怎样的呢？（填充课题：给予是快乐的）学生齐读课题 3.同学们，注意这个词（给予）怎么读？“给”还可以怎么读？ 4.你是怎样理解“给予”这个词的？ 二、初读课文 1.（课件出示）自读提示： ①读：有感情地朗读课文，读通字音，读通句子 ②想：课文写了一件什么事情？ ③画：画出令你感动的句子，并在旁边作出批注，写写自己的体会 2.学生自主学习，教师巡视 3.学生反馈： ①出示词语：圣诞节、羡慕、饶有兴趣、宽裕、不由自主、兜一圈、湿润，指名学生认读 ②说说课文写了一件什么事情？完成填空 课文讲述了在_________前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的_________，在短暂的相处中，_________的言行强烈地震撼了_________的心灵，使他深深体会到_________ ③课文中讲了谁给予了谁呢？给予了什么？ （板书：保罗的哥哥 保罗 小男孩 小男孩的弟弟） 三、合作探究 （过渡：同学们，课文中一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。） 1.课文中告诉了我们保罗的判断出现了几次错误呢？你从哪些自然段知道的？请找出来画出横线，读一读，并在小组内谈谈你的理解。（小组合作学习，教师巡视） 2.小组汇报交流成果 （第一次保罗原以为_________，没想到__________。第二次保罗原以为_________，没想到_________。） （1）第一次错误 ①课件出示保罗和男孩的第一次对话 ②带着惊叹、羡慕的语气一起读读这段话。“哇，我希望……”省略号省略的是什么呢？按常理推测的话，你认为男孩希望的会是什么呢？ ③保罗和我们一样原本以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥，没想到男孩却这样说（引读）“我希望自己也能当这样的哥哥。” ④（课件出示：“我希望自己也能有这样的哥哥”。“我希望自己也能当这样的哥哥”，对比分析）自己读读这两句话，看看从中你能读懂什么？ ⑤面对这样的男孩，保罗有何表现？直到保罗看到哪一幕，他才明白过来呢？ （2）第二次错误 ①默读11自然段，这段话中有什么地方打动了你？找出描写男孩动作的词语，从中你体会到了什么？（小组合作学习，教师巡视） ②小组汇报交流成果，说画出的词语，谈体会 ③从哥哥的话中你能体会到什么？哥哥为什么要这样对弟弟说呢？ ④当弟弟听到哥哥对他这样说的时候，心里会是怎样的感受呢？ ⑤此时保罗的眼睛为什么会湿润呢？ ⑥保罗感动之后是怎么做的呢？齐读12自然段 为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 保罗感到难忘，是因为：_________________ 小男孩感到难忘，是因为：_________________ 小弟弟感到难忘，是因为：_________________ 过渡：这个夜晚，对于他们三个人来说都是难忘而快乐的，被给予的人是快乐的，给予的人也是快乐的 四、反馈拓展 1.学了这篇课文，你有何收获？结合身边事例，谈谈自己的感受和体会 2.小练笔：想象一下，他们后来可能会跟对方说些什么？ 保罗会对自己的哥哥说：__________________ 小男孩会对弟弟说：_________________ 小弟弟会对哥哥说：_________________ 总结：高尔基说过，给永远比拿愉快。赠人玫瑰，手有余香。希望在以后的学习生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐，让我们永远记住这人世间最美的语言。老师还想送给同学们一首诗《给予是快乐的》，相信你的体会会更深。