基于任务型教学法的对外汉语初级综合课教学设计.pptx

《基于体演文化教学法的对外汉语初级综合课教学设计》.docx 《基于体演文化教学法的对外汉语初级综合课教学设计》一、课程背景随着国际交流的日益频繁，对外汉语教学成为重要的教学任务。体演文化教学法在对外汉语教学中具有重要意义，通过情境创设、角色扮演等形式，使学生能够在实际应用中学习和掌握汉语。本教学设计旨在以体演文化教学法为指导，设计出一套针对初级对外汉语综合课的实用、有趣的教学方案。二、教学目标 1.语言知识目标：使学生掌握基础的汉语词汇、语法及常用表达。 2.语言技能目标：培养学生听说读写的基本技能，能在日常生活中进行简单的交流。 3.文化认知目标：通过体演文化教学法，让学生了解中国文化，增强跨文化交际能力。三、教学内容与教学方法 1.

2025-01-01 约9.11千字 20页立即下载

浅探初级对外汉语综合课教学法.doc 浅探初级对外汉语综合课教学法 　　【摘要】初级对外汉语综合课是对外汉语本科一年级学生和初级班语言生的一门重要的必修课，其教学目的是培养学生综合地运用语言的能力，既是综合能力的培养，所运用的教学方法也应是有别于其他课型的分技能教学的方法。因此，笔者认为听说读写一体化教学法是比较适合综合课的课型特点，并能有效地完成教学任务，达到理想的教学效果的一种教学法。　　【关键词】对外汉语 初级综合课教学 听说读写一体化教学法 　　初级对外汉语综合课是对外汉语本科一年级学生和初级班语言生的一门重要的必修课，其教学目的是培养学生综合地运用语言的能力，即听、说、读、写综合能力的培养。所以其教学方法也应该是

2016-02-24 约2.59千字 5页立即下载

《基于主题式教学法的对外汉语中级综合课教学设计》.docx 《基于主题式教学法的对外汉语中级综合课教学设计》一、教学背景随着全球化的不断推进，汉语作为国际交流的重要语言，越来越受到学习者的关注。对外汉语中级综合课是针对已经具备一定汉语基础的学习者开设的课程，旨在通过综合性的教学活动，提高学习者的汉语听、说、读、写能力。本教学设计将基于主题式教学法，以“旅行”为主题，设计一堂生动有趣的对外汉语中级综合课。二、教学目标 1.知识与技能：掌握与“旅行”相关的词汇和表达方式，能够进行简单的旅行交流和表达。 2.过程与方法：通过主题式教学活动，培养学习者的综合运用能力，提高听、说、读、写技能。 3.情感态度与价值观：激发学习者对旅行的兴趣，培养跨文化

2024-12-03 约9.73千字 20页立即下载

基于任务型教学法的初级汉语综合课《冬天快要到了》教学设计.pdf 基于任务型教学法的初级汉语综合课《冬天快要到了》教学设计 摘要 任务型教学法是一种强调学生在完成具体任务的过程中学习语言的教学方法。任务型 教学法将学生置于学习的中心，教师根据课堂情况、教学目标以及学生的真实汉语水平布置课堂任务，学生通过完成任务学习语言知识，进而提高其言语技能与交际能力。综合课 是语言教学中的一种课程类型，属于初级汉语阶段的核心课程，其目的在于全面培养学生的听、说、读、写、译等综合技能。综合课通常涵盖广泛的主题内容，通过语言知识的学习，学生能够灵活运用知识在实际情境中进行交际。将任务型教学法应用于初级汉语综合课课堂教学，能够提高课堂教学效果与学生的课堂参与度。本研究基

2025-04-13 约7.29万字 72页立即下载

基于任务型教学法的泰国初级汉语综合课《我想搬到外面去》教学设计.pdf 基于任务型教学法的泰国初级汉语综合课 《我想搬到外面去》教学设计 摘要汉语综合课培养学习者的听说读写各项语言技能，是国际中文教育体系中最重要的课型之一。但是在汉语综合课的教学实践中，很多国际中文教师受传统教学理念的影响，习惯以讲授为主，导致课堂氛围不佳、学生兴趣不高，难以达到理想的教学效果。任务型 教学法强调设置真实且有意义的任务，并引导学生通过目的语的运用完成任务，从而达到教学目的。任务型教学法相较于其他教学方法，更强调突出学习者的主体地位，倡导“在做中学”，把课堂学习的主动权交还给学习者，教师则是发挥引导作用，通过激发学习者主观能动性而提升其学习参与度，有助于学习者更好地内化学

2025-04-14 约6.92万字 60页立即下载

基于任务型教学法的初级汉语综合课教学设计 ——以《这件旗袍比那件漂亮》为例.pdf 基于任务型教学法的初级汉语综合课教学设计 ——以《这件旗袍比那件漂亮》为例摘要在众多对外汉语教学法的指导下，国际中文教学发展不断向前发展。但也存在一些教学方面的问题，影响汉语学习者的学习效果。因此，如何做好教学设计，对稳步提升教学水平显得尤为重要。在实际教学中，教学法的应用对于课堂教学的有效性具有决定性影响，选择合适的教学法是教师需要重点考虑的问题。任务型教学法是一种以完成特定任务为目标的教学方法，它强调学生在实际情境中通过实践、合作和探究来获取知识和技能。在汉语综合课教学中，采用任务型教学法可以提高学生的汉语应用能力，培养学生的交际能力和团队协作精神，同时提升教学效率。笔者

2025-04-14 约7.65万字页立即下载

基于任务型教学法的初级汉语综合课《暖气还没有修好》教学设计.pdf 基于任务型教学法的初级汉语综合课《暖气还没有修好》教学设计 摘要 综合课在汉语教学过程中占据着重要地位，它的突出特点是综合性，学习者需要学习听、说、读、写四项技能，要学习语音、词汇、语法、文字四个基本要素，学习汉语综合课有助于学生汉语能力的全面发展。由于初级阶段的教学存在课堂趣味性不强、学生课堂参与度不高、学生学习动力不足等问题，所以对初级汉语综合课进行有针对性地教学设计 就更为必要。在教学过程中我们会用到各种各样的教学法，海内外学者一直致力于教学法 的研究，也取得了显著成果，任务型教学法就是成果之一。使用任务型教学法进行教学的 优点在于通过布置任务，学生的学习目标更为明晰，学生可以通过

2025-04-15 约9.22万字 79页立即下载

基于任务型教学法的初级汉语综合课《吉利的数字》教学设计.pdf 基于任务型教学法的初级汉语综合课《吉利的数字》教学设计 摘要汉语综合课旨在培养学生综合运用语言知识与语言技能的能力，教师要想达到这一目的，就需要为学生创设实践机会，让学生能够在真实语境中灵活运用。 任务型教学法在语言教学中以学生为中心，强调教师在实施教学时，设置贴近真实语境的任务，在任务实施过程中让学生不断进行沟通交际，学生为了有效完成任务，将会综合运用所学知识与技能。基于任务型教学法进行教学设计，可有效提高汉语综合课的教学效果。本论文以任务型教学法为理论指导，遵循语言文化相结合、精讲多练等原则，将河南大学国际汉学院的2020级进修班留学生作为教学对象，对北京语言大学出版社出版

2025-04-15 约7.46万字页立即下载

基于任务型教学法的初级汉语综合课《父子长城》教学设计.pdf 基于任务型教学法的初级汉语综合课《父子长城》教学设计 摘要汉语综合课是对外汉语课堂教学的主干课程，对学习者的语音、词汇、语法、汉字知识的学习和听、说、读、写技能的发展起重要作用。但传统教学模式下的汉语综合课存在学习者被动地接收知识，语言知识无法有效地转换成语言能力，语言交际能力得不到显著提升等问题。而任务型教学法能很好地解决传统教学法难以激发学生学习兴趣和满足学生学习需求的问题。任务型教学法主张以学生为中心，让学生“在做中学”，学生通过充分发挥自身的主观能动性来完成任务，并在此过程中掌握语言知识、发展言语技能。教师作为引导者和协助者，给予学生足够的表现机会，以此调动学生的积极性和

2025-04-12 约7.69万字 82页立即下载

基于任务型教学法的初级汉语综合课《我们明天七点一刻出发》教学设计.pdf 基于任务型教学法的初级汉语综合课 《我们明天七点一刻出发》教学设计 摘要汉语综合课是一门以语言知识学习和语言技能训练为中心、以培养学生语言交际能力为目的的基础语言课。它是对外汉语教学体系中的一门主干课程，也是许多来华留学生学习的主要课程。在教学实习中，我们发现来华留学生在汉语学习时存在着学用分离的问题（比如难以成段表达、依赖翻译器等），这个问题影响着学生语言交际能力的培养。因此需要一种能让学生学以致用的教学法来指导课堂教学，从而减少这个问题带来的不良影响。任务型教学 法是一种以任务为基础的语言教学法，它强调以任务的设计和完成来组织和安排教学；强调在“用中学”，即学生要在交流、参与

2025-04-12 约7.1万字 71页立即下载

《问题式教学法在对外汉语中级综合课中的教学设计》.docx 《问题式教学法在对外汉语中级综合课中的教学设计》一、引言随着对外汉语教学的深入发展，教学方法的多样性和有效性越来越受到关注。问题式教学法作为一种以问题为导向的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和语言运用能力。本文将探讨问题式教学法在对外汉语中级综合课中的应用，旨在为教师提供一种有效的教学设计。二、教学背景本教学设计适用于对外汉语中级综合课，面向的学生具备一定的汉语基础，能够进行简单的听说读写。教学目标是提高学生的汉语综合运用能力，包括词汇、语法、听、说、读、写等方面的能力。三、教学材料与资源 1.教材：选用适合中级水平的对外汉语教材。 2.多媒体资源：包括

2024-12-26 约8.8千字 19页立即下载

基于“ESA”模式杂拼型教学序列的初级对外汉语综合课教学设计.docx 基于“ESA”模式杂拼型教学序列的初级对外汉语综合课教学设计 一、课程背景随着国际交流的日益频繁，对外汉语教学越来越受到重视。在对外汉语综合课的教学中，为适应不同国家和地区学习者的学习需求和特点，采用有效的教与学模式尤为重要。本文基于“ESA”教学模式的杂拼型教学序列设计了一节初级对外汉语综合课，旨在提高学生的语言学习能力和应用水平。二、课程设计理念本节课遵循“ESA”教学模式，即Engage（吸引）、Study（研究）和Apply（应用），注重激发学生的学习兴趣，提高学生的研究能力，以及强化知识的应用能力。本教学设计结合了杂拼型教学序列的特点，以真实生活场景为背景，让学生在真实情境中学

2025-04-29 约4.94千字 11页立即下载

基于任务型教学法的初级汉语综合课《保护环境就是保护我们自己》教学设计.pdf 基于任务型教学法的初级汉语综合课《保护环境就是保护我们自己》 教学设计 摘要本教学设计在总结前人理论的基础上，概述了任务型教学法的基本理念、教学原则与教学过程，分析了这种教学方法的可行性以及实施过程中应注意的问题。结合自身的实习经历与教学经验，以河南大学国际汉学院本科二年级X班留学生为对象，选择《新实用汉语课本3》中的第三十三课《保护环境就是保护我们自己》作为教学内容，尝试着设计出一篇以任务型教学法为理论基础的初级汉语综合课教学设计。本文分为五个部分，内容如下：第一章为绪论。该部分先介绍了本教学设计的选题背景及研究意义，随后对国内外研究现状进行了梳理，包括教学设计研究现状、初级

2025-04-15 约8万字 73页立即下载

基于情境教学法的初级汉语综合课《我看过京剧》教学设计.docx 基于情境教学法的初级汉语综合课《我看过京剧》教学设计 一、课程背景本课程旨在通过情境教学法，帮助初级汉语学习者掌握与“我看过京剧”这一主题相关的词汇、语法及口语表达能力。通过本课程的学习，学生能够了解京剧的基本知识，掌握描述个人经历和喜好的表达方式，并能在实际生活中运用所学知识进行交流。二、教学目标 1.知识与技能：掌握与京剧相关的词汇及表达方式，了解京剧的基本特点和表演形式。 2.过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。 3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。三、教学内容与步骤 1.导入新课（5分钟）

2025-01-28 约4.12千字 9页立即下载

基于主题式教学法的初级汉语综合课《我的低碳生活》教学设计.docx 基于主题式教学法的初级汉语综合课《我的低碳生活》教学设计 一、课程背景随着全球环境问题的日益严峻，低碳生活已经成为现代社会的共识。汉语教育在培养学生的语言能力的同时，也需要关注环保意识的传递。本节课《我的低碳生活》基于主题式教学法，旨在通过课堂教学，引导学生认识低碳生活的重要性，培养环保意识，提高汉语表达能力。二、教学目标 1.知识与技能：掌握与低碳生活相关的词汇和表达方式，能够用汉语简单描述自己的低碳生活习惯。 2.过程与方法：通过主题讨论、小组活动等形式，培养学生的合作能力和表达能力。 3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，引导学生关注环境保护，积极践行低碳生活。三、教学内

2025-01-27 约4.31千字 10页立即下载