小学四年级语文教案31 飞向蓝天的恐龙.doc

31 飞向蓝天的恐龙 教学目标 　　1．学会生学新词； 　　2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 　　3．能正确、流利地朗读《飞向蓝天的恐龙》教案； 教学重点：第四自然段，弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学准备： 1． 课件、网络视频——二连浩特发现似鸟恐龙化石、鸟类的演化 2． 有关恐龙的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 ? 　一、课件出示书上恐龙图，引入《飞向蓝天的恐龙》课题 　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 ? 　二、整体感知，反馈预习 　 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 　 3、指名说说课文写了什么？ ①指名学生读课文，及时正音 　　②范读、生边听边想。 　　③完成预习作业：新词积累——读文体会——我的问题 　　 三、学生字新词 1．自读《飞向蓝天的恐龙》，划出不懂的词。 2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视。 3．利用课件读生字，说形和词意。 　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形） 　　不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 　　繁衍：逐渐增多 　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 　　毋庸置疑：无须怀疑。 4．利用课件完成生字新词游戏练习 四、学生找小伙伴再读《飞向蓝天的恐龙》全文，交流对字词、课文的理解 五、读题生疑，直奔中心（学习第一自然段） 1、 交流资料 （于黑板左下方板书：恐龙）引导：对于恐龙，相信大家或多或少有所了解。课前同学们已查阅搜集了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？（同学们自由交流资料：谈谈对恐龙的的认识） 2、 读题生疑 ①（板书课题：31 飞向蓝天的恐龙）学生读题 ②谈起蓝天，我们自然会想起——鸟类 ③读了这个有趣的课题，你会有什么问题？引导学生提出质疑 3、 研读中心句 ①课件出示中心句及比较句： “在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” “恐龙变成了鸟儿。” ②学生反复研读、比较：两句中你认为哪句更好，为什么？ （引导学生悟：语句的表达要准确） ③读了这句，你又有什么问题？（如：是谁最先提出来的？恐龙是如何演化成鸟儿的？……） 六、学习第二自然段 1、 师引读：同学们，这些问题在徐星博士的这篇文章中能找到答案。1856年，英国学者赫胥黎在一次吃火鸡的时候偶然发现—— “恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。” 经过研究—— “科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔” 2、 这在当时的科学界，可是一个极为轰动的消息。赫胥黎为什么不赶紧向全世界公布这一科学成果呢？当时赫胥黎是怎么想的呢？ （引导学生通过想象领悟科学家扎实、严谨的科学态度） 3、虽然是一个假说，并且一直没有找到相关的实物化石佐证，但科学家们从来没有放弃寻找、探索、研究，直到—— （播放视频“二连浩特发现似鸟巨盗龙化石”） 4、课件出示重点句： 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 引导学生理解“为什么说这是‘点睛’之笔？”想像科学家们“欣喜若狂”的情境。 ? 第二课时 一、精读重点，领悟写法。 1、师引导：科学家在中国的二连浩特发现似鸟巨盗龙化石，为“鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”这一假说提供了有力的实物佐证，那么，恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？让我们回到两亿三千万年前的中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 2、指导第四自然段研读方法（1）自读思考。（2）整理填空。（3）汇报交流。 3、边板书，边汇报： _________年前，第一代恐龙___________________________________。经过_____________，繁衍成_________的__________的恐龙家族。其中，恐龙的一支飞向蓝天的演