彰化县十二年国教的具体作为-彰化县十二年国教网.doc

彰化縣十二年國民基本教育的具體作為 陽光彰化 --關懷.閱讀.多元 前言 教育是國民素質的指標，教育培育人才，人才決定國家的未來，所以教育是立國的根本，也是創造社會改革且不斷進步的動力。國家的強盛、國民的幸福與否，決定於國家教育政策的適切性和執行的落實與否。現在21世紀是一個高科技、高學歷、高資訊的競爭時代，提昇國家競爭力、促進教育機會均等、紓解升學壓力，並提供學生多元學習、適性發展的教學環境、培養優質公民素養等教育目標，是十二年國教必然實施的因素。 趨勢大師大前研一指出：未來沒有軌道，讓孩子自己找答案。因此孩子必須培養自己找方法生存的實力，也正是彰化縣推動十二年國教核心理念—打造孩子未來的競爭力(成就每一個孩子)。而教育的主體是學生的學習，如何為學生繪製一張完整的學習地圖，是教育工作者要齊心努力的使命。 處於十二年國教來臨的教育現場，學校已然變成動態型的組織，校長的角色應兼具教學領導與學習領導的雙重角色，學校行政的重心就是孕育教師有能的教及學生有效的學。彰化縣政府（以下簡稱本府）依教育部規定成立「十二年國民基本教育規劃委員會」（以下簡稱委員會）負責推動及督導相關事宜。不管在教學環境的設備、教師的課程研發與教學評量、學生受教的公平與正義、以及家長宣導說明的工作，都做好準備迎接十二年國教啟動下的新教育藍圖。 依據：教育部「十二年國民基本教育實施計畫」 三、彰化縣推動十二年國教規劃方向 適性教學 -教學環境、教師精進、多元評量 多元 、 適性學習-閱讀領航、多元活動、補救教學 具體規劃 打造孩子未來競爭力 適性輔導-輔導組織、三級輔導、技藝教育 適性升學-入學規劃、優質均質、宣導工作 營造教師適性教學 成功的定義在於充分展能，讓每個孩子都能成功是國民教育基本使命，而教師正是扮演學校內影響學生學習成就的最重要角色，因此本府特別在委員會下成立「國中工作組」，結合本縣各學習領域輔導團、教師研習中心及國中、小群組學校等單位，同時建立國、高中職對話機制，希望有效協助提升國中小教學、評量效能，攜手合作落實十二年國教目的與精神。 組織 成立「學務管理及課程發展科」，為教師專業知能量的管控與質的提升，原學務管理科整併原九年一貫教學輔導團行政業務，以前瞻視野、系統脈絡整合提升課程與教學品質。 成立教育研究發展中心，改制原教師研習中心功能，籌劃下設課程與教學研究組、評量與測驗組、教學資源與出版組(教育政策及課程教學組、教育資源及出版組、人力發展組、視導及評鑑組)等單位，以統合與協調行政工作，發揮專業功能，確保服務品質。 成立「國中工作組」 配合十二年國民基本教育彰化縣國中工作組組織 組　別職　掌規劃推動小組 統籌規劃及協調各小組分工與合作相關事宜。 督導考核各校辦理情形，並提供相關協助。 彙整並檢視各小組及各校實施成果，針對推動有成學校及教師，研擬具體獎勵機制。 適時與高中工作組進行對話與合作。教學精進小組 規劃提升國中教學與評量效能之相關研習課程。 結合教師研習中心、各學習領域輔導團、國中八大群組學校及外部資源，系統性辦理各項研習進修活動。 研擬鼓勵教師參與專業成長活動之配套機制。 辦理領域教師創新教學觀摩。教學資源小組 彙整並充實提升國中教學與評量效能所需之資源網絡。 針對國中提昇教學與評量效能之需求，建立支援系統，提供諮詢和輔導等服務。 研擬強化教學資源分享與獎勵之配套措施。多元評量小組研發及辦理教師多元評量增能課程。 鼓勵全縣教師提出多元評量範例。 宣導國中學生學習成就評量標準。　補救教學小組學習低成就學生篩選。 一般時間抽離補救教學之模式研究及推動。 協助補救教學人員取得部頒研習課程證明。 依據補救教學基本學習內容發展補充教材，並發展相對應之測驗題目與學習單。 控管各校追蹤受輔學生成效。 國教輔導團員、補救教學種子講師之培訓事宜。 2.做法 學校環境大變身，一是今年本縣編列2億2千萬整建20所學校老舊危險教室，希望依照學校不同的發展特色，讓學生擁有人文的、優選的、健康的、永續的教育空間。二是藉著全運會整修各學校運動場館，即使比賽結束，一流運動場地仍提供學子運動強身。三、結合城鄉景觀改造，營造社區新風貌，使學校學習環境與社區融合，讓在地人文環境更能深植學生心靈。 雲端科技帶動教學，建置全國首創遠距社群學習平台，發展高互動教學模式，形塑專業合作學習社群，加速教學知識分享與創新。去年全縣編列千萬補助各校各種E化設備，投影機、電子白板、電子書包……，目前全縣各校已超過半數教室擁有資訊設備，有助培育科技知識素養與能力。 持續推動教師專業發展評鑑，促進教師成長。教學觀察與回饋、教學檔案製