第一章第四节地形图的判读教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册.docx
第一章第四节地形图的判读教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第一章第四节地形图的判读
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2023年10月25日第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的空间观念，使学生能够通过地形图识别和解读不同地形地貌特征。
2.培养学生的地理实践能力，让学生能够运用所学知识分析和解决实际地理问题。
3.强化学生的地理信息系统（GIS）应用意识，通过地形图的判读训练，提高学生对地理信息的获取和处理能力。
4.增强学生的环保意识，引导学生关注地形对生态环境的影响，培养学生的可持续发展观念。
学情分析
本节课面向的是七年级学生，他们正处于地理学科学习的启蒙阶段。在这个阶段，学生的地理知识基础较为薄弱，但对地理事物和现象充满好奇。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：
1.知识层面：学生对地形图的认识有限，可能仅停留在简单的地图阅读层面，缺乏对地形特征和地形图的详细理解。
2.能力层面：学生的空间想象能力和地理信息系统应用能力尚待提高，这在地形图的判读过程中可能表现为对复杂地形图的解读困难。
3.素质层面：学生的地理思维能力和问题解决能力有待培养，这在地形图判读教学中可以通过引导和练习逐步提升。
4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对地形图判读技能的掌握。
5.对课程学习的影响：由于学生对地形图的判读存在一定困难，可能导致他们在地理学习中对地形地貌的兴趣和动力不足，影响整体地理学科的学习效果。
因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地形图判读能力。
教学资源
1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、地理教学软件
2.课程平台：人教版地理七年级上册电子课本平台
3.信息化资源：地形图图片库、地形图视频教程、在线地理学习平台
4.教学手段：实物教具（地形模型）、地形图地图册、多媒体课件
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
详细内容：
-教师通过展示一幅自然风光照片，引导学生观察和讨论照片中的地形地貌特征。
-提问：“同学们，你们能从这张照片中看出哪些地形特征？这些地形对我们生活有什么影响？”
-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“地形图是地理学习中重要的工具，今天我们就来学习如何判读地形图。”
2.新课讲授（用时15分钟）
详细内容：
-第一步：讲解地形图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记等。
-教师展示地形图示例，讲解每个要素的作用和识别方法。
-学生跟随教师一起在地图上找到比例尺、方向等要素，并指出图例和注记。
-第二步：介绍等高线和等深线的概念及其在地形图中的应用。
-通过动画演示等高线和等深线的绘制过程，让学生理解其意义。
-学生练习在地图上识别等高线和等深线，并尝试绘制简单的地形剖面图。
-第三步：讲解地形图的判读技巧，如判断山脉、河流、平原等。
-教师通过实际地形图案例，展示如何根据地形特征进行判读。
-学生跟随教师一起分析地图，识别不同的地形类型。
3.实践活动（用时10分钟）
详细内容：
-第一项：学生独立完成地形图判读练习题。
-教师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。
-学生完成后，教师选取几份作业进行展示和讲解。
-第二项：小组合作，分析地形图中的实际案例。
-学生分组，每组选择一幅地形图，共同分析其中的地形特征及其对人类活动的影响。
-各组汇报分析结果，教师点评并总结。
-第三项：实地考察与地形图对比。
-教师带领学生到校园内或周边进行实地考察，让学生观察地形特征，并与地形图进行对比。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
写3方面内容举例回答：
-如何根据等高线判断地形类型？
-学生讨论：通过观察等高线的疏密、走向和闭合程度来判断。
-地形对农业生产有哪些影响？
-学生讨论：地形影响土壤类型、水源分布和作物种植等。
-如何在地图上判断河流的流向？
-学生讨论：根据等高线的凸凹和河流的弯曲方向来判断。
5.总结回顾（用时5分钟）
内容：
-教师总结本节课的主要内容，强调地形图判读的重要性和技巧。
-通过提问：“今天我们学习了哪些地形图的判读方法？如何将这些方法应用到实际生活中？”引导学生进行思考和总结。
-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-地形图的历史与发展：介绍地形图的历史背景，从早期的手工绘制到现代的遥感技术，以及地形图在地理学研究和实际应