咏怀古迹课件3.7-3.8.ppt

创设情境 中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。 昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。 自由朗读、齐读. 五、合作探究： 从下面诗句概括出王昭君的形象。 画图省识春风面 　 独留青冢向黄昏 　 环佩空归夜月魂 　 分明怨恨曲中论 六、问题归纳： 　画图省识春风面——美丽 　独留青冢向黄昏——孤独 　环佩空归夜月魂——思乡 　分明怨恨曲中论——怨恨 思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄 寓了怎样的情感？ 明确： 寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘之情。 明确： 相同点：同是写“昭君出塞”的事迹。 不同点：《咏怀古迹》(其三)，杜甫笔下的昭君是一个把“出塞”引为一生憾事、满腹“怨恨”的昭君。 《王昭君》、《昭君曲》这两首诗中，却是赞扬昭君出塞的功效的。昭君成了一个为了祖国的统一和民族的团结而义无反顾、欣然前往的巾帼英雄。 九、直击高考：1、“群山万壑赴荆门”这句运用了什么修辞手法？这句在诗中起到什么作用？ 　明确：这句运用了拟人修辞手法。为下句写王昭君作好铺垫。 2、下列诗句没有运用对仗修辞手法的一项。 A、一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 B、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 D、三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。 答案：D（“割据”与“云霄”，“纡筹策”与“一羽毛”不对仗。） 课后作业： 背诵并默写全诗. 杜甫 昭君墓 一、知识目标 1、背诵全诗。 2、把握王昭君的形象。 3、掌握本诗的表现手法和修辞手法。 4、体会作者的情感。 咏怀古迹(其三)杜甫 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。 二、朗读： 三、 自主学习： 找出本诗的诗眼，你是怎样理解的？ 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。 远嫁异邦，远葬他乡，月夜魂归， 思念故乡的怨恨。（“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 环空归月夜魂 ” ） 对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨（“画图省识春风面”） 诗眼：“怨恨” 四、问题归纳 七、反馈练习： 中间两联主要运用什么表现手法？ 中间两联： 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归夜月魂。 问题归纳： 明确： 中间两联主要运用了对比和反衬的表现手法来写王昭君的悲剧。 “去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。 “生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。 通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。 八、合作探究 思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？ 　先比较昭君与诗人的相似点：?　 背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。 昭君???????????????????????????? 　诗人?????????????????????????? 绝代佳人，入宫见妒????????????才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫　　　不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归????????????漂泊西南，有家难归 （怨恨）??????????????????? （怨恨） 前人评此诗时说，杜甫是“悲昭君以自也” 　　 所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君怨恨的同时也在暗中表达自己的怨恨。 迁移扩展：比较《咏怀古迹》(其