统编版必修下册16《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计.docx
统编版必修下册16《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版必修下册第16课《阿房宫赋》和《六国论》的群文阅读。通过对两篇文章的阅读与分析，使学生理解文章的写作背景、主题思想、论证方法以及艺术特色。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习过的文言文阅读有关，要求学生运用已掌握的文言文阅读技巧和文学常识，深入分析《阿房宫赋》和《六国论》的篇章结构、修辞手法、表达方式等。同时，通过对比分析两篇文章，引导学生探讨作者的观点和立场，从而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，提高其文言文阅读水平。
2.思维发展与提升：引导学生分析《阿房宫赋》与《六国论》的论证思路，培养批判性思维和逻辑推理能力。
3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的创作背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提高审美情趣。
重点难点及解决办法
重点：理解《阿房宫赋》与《六国论》的内容主旨，分析文章的论证结构和修辞手法。
难点：深入领会两篇文章的深层含义，把握作者的写作意图和历史背景。
解决办法：
1.通过预习指导，让学生提前阅读课文，了解文章大意，降低课堂理解难度。
2.课堂上，采用问题驱动法，引导学生关注文章的关键词句和段落，分析文章结构。
3.对于修辞手法，通过实例讲解和对比分析，帮助学生理解并掌握各种修辞的特点和作用。
4.对于文章的深层含义和历史背景，组织小组讨论，让学生相互交流心得，教师适时点拨，帮助学生形成深刻理解。
5.课后布置相关练习，巩固所学知识，并通过作业反馈，及时解决学生的疑问。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑
2.课程平台：校园教学管理系统
3.信息化资源：电子课本、课文朗读音频、相关历史背景资料
4.教学手段：板书、PPT演示、实物模型（如古代宫殿模型）
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《阿房宫赋》与《六国论》群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们知道《阿房宫赋》和《六国论》吗？它们分别描绘了怎样的历史画面？”
-展示一些关于阿房宫的图片和《六国论》的视频片段，让学生初步感受两篇文学作品的魅力。
-简短介绍两篇课文的基本概念、历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。
2.文本基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《阿房宫赋》与《六国论》的基本内容、文学特色和作者背景。
过程：
-讲解两篇课文的作者简介，包括作者的历史背景和文学成就。
-详细介绍两篇课文的主要内容，使用板书或PPT帮助学生理解文章结构。
-通过实例讲解，让学生理解《阿房宫赋》的赋体特点和《六国论》的论说文特点。
3.文本案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇课文的艺术特色和思想内容。
过程：
-选择《阿房宫赋》中的精彩段落和《六国论》中的核心论点进行分析。
-详细介绍每个案例的艺术手法、论证逻辑和思想内涵。
-引导学生思考这些案例对当代社会的启示，以及如何运用文学知识分析类似文本。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如：《阿房宫赋》的建筑描写或《六国论》的治国理念。
-小组内讨论该主题的艺术效果、思想意义以及与当代的联系。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇课文的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、观点的论证等。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的价值和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括两篇课文的基本内容、文学特色和思想内涵。
-强调文学作品在传承文化、启迪思想方面的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和研究古代文学作品。
-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿房宫赋》或《六国论》的分析短文，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.《阿房宫赋》作者简介
-杜牧，唐代文学家，字牧之，号樊川居士，与李商隐并称“小李杜”。
-生平事迹：曾任黄州、池州、睦州等地刺史，后官至