垓下之围文言知识整理.pptx
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演讲人：;目录;01;楚汉战争末期;刘邦联合各地诸侯，兵力强大，士气高昂，具有压倒性优势。;战役过程及结果简述;确立了刘邦的地位;02;楚歌;项羽的骏马名。;;虚词用法举例;;;03;判断句;省略句;;;04;;;;塑
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垓下之围的全文文言知识点.pptx
;;;垓下之战的历史背景;楚军;战役经过与结果简述;;;助词，的；代词，代指人或事物；动词，到、往。;特殊句式结构剖析;;;;;;刘邦、项羽人物形象对比;在垓下之围中，刘邦的内心充满了忧虑和焦虑。他深知项羽的勇猛和威
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垓下之围整理.ppt
垓下之围 句式 宾语前置 2 状语后置 1 定语后置 3 判断句 4 被动句 4 词类活用及通假 名词作动词 10 名词作状语 6 动词作名词 1 使动 3 名词使动 1 辟 伏 面 虚词及固定句式 为 4 乃 3 独 2 相 1 奈何 奈……何 以故 无以 何……为 实词 及 引 北 期 亡 被 顾 是 披靡 地方 * * *
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2、垓下之围1.ppt
一、《史记》简介 《史记》原名《太史公书》，在隋唐以前，“史记”是史书的泛称，隋唐以后，“史记”一词才成为《太史公书》的专有名称。 《史记》是我国第一部 纪传体通史，它记载了从 黄帝至汉武帝太初年间大 约三千多年的历史。 “本纪”记载历代帝王的政绩；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是记载天文、历法、水利、经济、文化等方面的专史； “世家”是主要记述贵族王侯的事迹；“列传”则是不同类型、不同阶层人物的传记。以本纪为中心，其他体例与之配合生发，使之成为一部 “究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。故被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 二、司马迁生平：
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《垓下之围》教案
【教学目的】
1、识记常见的重点文言词语
2、理解本文选材的特点
3、认识悲剧英雄的形象
【教学重点】
项羽的浩然之气
【教学难点】
1、如何正确认识项羽
2、选材结构特色
课时安排：2
教学过程
一 、新课导入
在安徽省灵璧县有一千年古墓，墓穴中躺着一绝代佳人，其墓碑上刻着一幅对联，大家猜猜这位绝代佳人是谁？
“虞兮奈何自古红颜多薄命，姬耶安在独留青冢向黄昏。”
公元前202年，项羽率兵突围，败在垓下（今灵璧县沱河北岸），被刘邦率领的汉军团团围住。刘邦采用“四面楚歌”置疑兵阵，瓦解楚兵军心，致使项羽中计，导致全军覆灭，演出了令人肝肠寸断的“霸
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?垓下之围
原文：? ?
司马迁项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜间汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，
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《史记》垓下之围教案.doc
垓 下 之 围
一、重点难点
1．重点：选取典型事件表现人物性格；叙事详略得当，疏密有致。
2．难点：场面描写气氛悲壮，感人肺腑。
二、背景材料
1．司马迁（约公元前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。幼年好学，二十岁以后曾屡次出外游历，观察民情风俗，足迹遍及南北各地。三十岁为郎中，常随汉帝到各地巡游。元封三年（前108），继其父司马谈任太史令，有机会读到大量政府藏书。他继承其父想编写一部史书的遗志，于太初元年（前104）开始着手编写《史记》。天汉二年（前99），由于替投降匈奴的李陵辩解，得罪下狱，被处宫刑。太始元年（前96）被赦出狱，任中书令。当时的中书令大都
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垓下之围读后感.doc
垓下之围读后感
篇一：垓下之围读后感
“成者为王，败者为寇。”这句古话，早已被无数人所接受、认同。通过对《垓下之围》的阅读，我们却不难发现：司马迁一反常规地没有着力渲染项羽的悲剧性，反而从多角度、多层面地刻画了其英雄色彩。这让我们不得不思考：“以成败论英雄”这个准则，在项羽身上还是否适用。
霸王项羽成在何处？让我们回到垓下之役中，一起来感悟英雄项羽成功的点点滴滴吧：
霸王别姬——成在英雄多情之德；楚歌四面，霸王傲气犹存！
兵少食尽之刻，四面楚歌之时，局势之危，不在言表。西楚霸王夜起慨歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何
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垓下之围.ppt.ppt
垓下之围 本课主要内容 一、关于司马迁 二、关于《史记》 三、垓下之围 一、关于司马迁 了解司马迁的生平中的重要事件： 1、史官家庭的环境和教育。师从董仲舒和师从孔安国 2、博览群书与青年时期的漫游经历。 3、任职太史令和修《史记》。 4、李陵之祸。 司马迁的思想 1．司马迁的思想深受孔子的儒家思想的影响。 2．司马迁的思想也接受了道家自然无为精神的影响。 3. 司马迁的妇女观 首先，司马迁重视妇女的社会地位。 其次，司马迁肯定妇女的积极社会作用。 再次，司马迁赞颂妇女追求个性解放与婚姻自由 的行为。 司马迁的创作 司马迁的
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6 垓下之围教案
《垓下之围》教案
【教学目的】
1、识记常见的重点文言词语 2、理解本文选材的特点 3、认识悲剧英雄的形象 【教学重点】 项羽的浩然之气 【教学难点】
1、如何正确认识项羽 2、选材结构特色 课时安排：2 教学过程
一 、新课导入
在安徽省灵璧县有一千年古墓，墓穴中躺着一绝代佳人，其墓碑上刻着一幅对联，大家猜猜这位绝代佳人是谁？
“虞兮奈何自古红颜多薄命，姬耶安在独留青冢向黄昏。”
公元前202年，项羽率兵突围，败在垓下（今灵璧县沱河北岸），被刘邦率领的汉军团团围住。刘邦采用“四面楚歌”置疑兵阵，瓦解
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项羽本纪·垓下之围.ppt
项羽本纪·垓下之围 司马迁 1、司马迁的家世与家庭 司马迁（前145—前87年），字子长，生于龙门（陕西韩城县）芝川镇。 祖父司马喜，是有爵无官的五大夫。司马迁十岁以前，“耕牧河山之阳”，十岁随父亲司马谈移居京师长安，“年十岁则诵古文”，向孔安国学《尚书》、向董仲舒学习《公羊春秋》。他的一生，据王国维《太史公行年考》推断，当是“与武帝相始终”。 司马迁的先代“世典周史”，父亲司马谈在汉武帝时曾任太史令，他写过《论六家要旨》，曾想修著一部史书。但未能如愿，临死时，就将这一理想留给了司马迁，他在遗嘱中说：“余死，汝必为太史，为太史，无忘吾所欲论矣。”司马迁流着眼泪对父亲说：“小子不
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语文翻译垓下之围.pdf
垓下之围
1.项王军壁垓下，兵少食尽。
项羽把扎营在垓下，士兵越来越少，粮食也吃完了。
2.汉军及诸侯兵围之数重。
汉军和诸侯把他们层层包围。
3.夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是人之多也！”
夜间，听到汉军士兵在四周唱着楚地的歌谣，项羽就很惊讶，说：“汉军把楚地都占领了
吗？为什么唱楚歌的人有那么多呢？
4.项王则夜起，饮帐中。
项羽于是在夜里起来，在军帐中饮酒。
5.有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
有名叫的美人，常常得到宠幸而跟随在项羽身边。有名叫骓的骏马，项羽常常骑着它。
6.于是项王乃悲歌，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，
兮奈若
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司马迁《垓下之围》教学课件.ppt
刚正不阿留得正气冲霄汉， 幽愁发愤著成信史照尘寰。 司马迁墓 牟融 唐 落落长才负不羁， 中原回首益堪悲。 英雄此日谁能荐， 声价当时众所推。 一代高风留异国， 百年遗迹剩残碑。 经过词客空惆怅， 落日寒烟赋黍离。 项羽，别名：项籍，著名军事家、中国军事思想“勇战”派代表人物。中国历史上的最强武将。是力能扛鼎气压万夫的一代英雄豪杰。号西楚霸王。大泽乡起义不久，项羽在江东斩郡守后崛起，举兵反秦。率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震四海，分裂天下，册封十八诸侯，大政皆由羽出，号为“霸王”，权同皇帝。位虽不终，近古以来未尝有也。他的出现，为中国的历史掀起了一场风
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司马迁《垓下之围》优秀课件.ppt
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大学语文–垓下之围.doc.docx
课 时 授 课 计 划 副 页 年 月 日教学过程及授课内容附 注 垓下之围
一、写作背景
项羽(前232—前202)，秦末农民起义军领袖。名籍，字羽，下相(今江苏宿迁西南)人。出身楚国贵族。秦二世元年(前209)，从叔父项梁在吴(今江苏苏州)起义。项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽率兵破釜沉舟渡漳水救赵，在巨鹿之战中摧毁秦军主力。秦亡后，自立为西楚霸王，并大封诸侯王。在楚汉战争中，被刘邦击败。最后从垓下(今安徽灵璧南)突围到乌江(今安徽和县东北)，自杀。
司马迁《史记》中的《项羽本纪》；是《史记》
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《语文（》课件_4.4第四单元《垓下之围》.ppt
人物形象的塑造1、精心地选择、取舍材料，周密地安排材料。将人物致身于尖锐激烈的矛盾冲突中。在典型环境中塑造典型人物。生动的细节描写。2、项羽在司马迁笔下，血肉丰满，宛如重生。在他身上，充满着一种震撼人心的英雄之气，然而却也不乏多情的一面：霸王别姬，对江东你老的愧疚之情等细节无一不显露出了项羽率真、豪放而又多情的性格特征。西楚霸王这一人物形象也就因此变得无比立体、丰富、动人了。?艺术特色（1）选择典型事件，多侧面多角度塑造人物形象。本篇在塑造项羽这个人物形象时，运用了各种艺术手法，最主要的是选择最能影响项羽命运发展的关键事件，同时也是最能体现他个性特征的典型事件来展开具体的描述。本文主要写了三个