初中美术课例《生动的小泥人》教学设计.docx

初中美术课例《生动的小泥人》教学设计 　一、学情分析 　二、教材分析 　三、教学流程设计： 　创设情境，呈现目标-----小组讨论-----提升能力，规范指导----学生制作，教师指导----作品展示 　一、创设情境，呈现目标：（2分钟） 　教师自制课件展示中国古代及各地民间泥塑的典型代表作品如：敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、惠山阿福，“泥人张”，击鼓说唱俑等，引出本节课。 　二、小组讨论：（5分钟） 　1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别？ 　2、民间泥塑的形象和色彩特征？ 　3、形象表达的情感？ 　4、“说唱俑”造型，动作，表情变化，运用了什么手法？ 　三、提升能力，规范指导：（5分钟） 　教师制作的课件演示制作方法（注意：a 不讲究人物的比例，结构关系，生动、有趣就行 b 强调整体感，粘性不够，易脱落可用牙签，铅丝插接等） 　四、学生制作，教师指导：（30分钟） 　根据要求进行练习 　五、作品展示：（3分钟） 　每个同学的作品都有自己的特点，加以鼓励。 　 　一、学情分析 　二、教材分析 　三、教学流程设计： 　创设情境，呈现目标-----小组讨论-----提升能力，规范指导----学生制作，教师指导----作品展示 　一、创设情境，呈现目标：（2分钟） 　教师自制课件展示中国古代及各地民间泥塑的典型代表作品如：敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、惠山阿福，“泥人张”，击鼓说唱俑等，引出本节课。 　二、小组讨论：（5分钟） 　1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别？ 　2、民间泥塑的形象和色彩特征？ 　3、形象表达的情感？ 　4、“说唱俑”造型，动作，表情变化，运用了什么手法？ 　三、提升能力，规范指导：（5分钟） 　教师制作的课件演示制作方法（注意：a 不讲究人物的比例，结构关系，生动、有趣就行 b 强调整体感，粘性不够，易脱落可用牙签，铅丝插接等） 　四、学生制作，教师指导：（30分钟） 　根据要求进行练习 　五、作品展示：（3分钟） 　每个同学的作品都有自己的特点，加以鼓励。 　 　一、学情分析 　二、教材分析 　三、教学流程设计： 　创设情境，呈现目标-----小组讨论-----提升能力，规范指导----学生制作，教师指导----作品展示 　一、创设情境，呈现目标：（2分钟） 　教师自制课件展示中国古代及各地民间泥塑的典型代表作品如：敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、惠山阿福，“泥人张”，击鼓说唱俑等，引出本节课。 　二、小组讨论：（5分钟） 　1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别？ 　2、民间泥塑的形象和色彩特征？ 　3、形象表达的情感？ 　4、“说唱俑”造型，动作，表情变化，运用了什么手法？ 　三、提升能力，规范指导：（5分钟） 　教师制作的课件演示制作方法（注意：a 不讲究人物的比例，结构关系，生动、有趣就行 b 强调整体感，粘性不够，易脱落可用牙签，铅丝插接等） 　四、学生制作，教师指导：（30分钟） 　根据要求进行练习 　五、作品展示：（3分钟） 　每个同学的作品都有自己的特点，加以鼓励。 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动启动以来，伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目，打牢基础、抓住关键、务求实效，大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”，推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变，确保上级党委决策部署落地根。　以学为先，打牢基础。每月下发干部政治学习计划，采取领导带头领学，党员分组讨论、撰写读书笔记、撰写心得体会的形式，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神，为落实伊宁市社会稳定和长治久安总目标分解方案各项任务的强大精神动力。目前，下发干部政治理论学习计划2次，撰写读书笔记13篇、心得体会1次。　以转为要，抓住关键。坚持深化干部入户走访活动，严格落实干部入户走访“八必问”“八必讲”要求，重点围绕群众见面率、情况知晓率、工作完成率和群众满意率等“四率”，采取现场提问、入户核对、随机测试、检查“四会”记录和《民情日记》等方式，确保网格员认真落实“四知四坚持人民至上、促进执政为民的必然要求，是解决突出问题、提升干部素质的重要举措。总书记号召各级领导干部：弘扬新风正气，抵制歪风邪气，着力解决突出问题，努力实现领导干部作风的进一步转，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供有力保障。构建社会主义和谐社会关键在党，党的领导干部在党的各级组织中肩负着领导责任。领导干部其作风如何，直接关系到党的影响力、凝聚力、战斗力，关系社会主义和谐