四年级综合实践活动集体备课.doc

集 体 备 课 （2012年------2013学年度第二学期） 科目：综合实践活动 年级：四年级 教师：杨玉莲 学校：晏北街道小黄小学 2013年2月 集 体 备 课 主持人 韦云春 主讲人 杨玉莲 时间 4、2 地点 办公室 年级 四 科目 语文 单元 八 课型 新授 课题 活动与探究主题1 参加 人员 综合实践组教师 教学 目标 通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用。 通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。 使学生从自身做起，关注行为规范，养成良好的行为习惯。 教学 方法 讨论、探究教学法 教材 分析 及 学情 分析 教材分析： 本组教材编排了、活动目标 由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。对四年级的孩子来说，他们已经具备了一定的观察能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力，并且，在一年多的综合实践活动中，学生也已经初步具备了与他人分工合作的能力及通过多种途径获取信息的能力。所以，只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。 认知目标： 1、认识各类标志的含义及作用。 2、了解标志分类情况及设置地点。 3、了解人们认识标志与使用标志的情况。 情感目标： 1、通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2、从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。 能力目标： 1、学会查找、搜集、整理信息。 2、能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。 3、形成在生活中发现问题和处理问题的能力。 、活动的具体过程及建议 （一）活动准备 1、要开展好活动，教师要了解标志方面知识，这样更有利于指导学生。 2、活动前取得家长的支持，以保障活动时间、安全。 3、教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中可能遇到的困难，想出解决的办法，避免半途而废。 4．对学生进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育和进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法，采访技巧、调查报告撰写等方面的培训。 5．做好器材准备：主要包括记录本、相机、摄像机、录音机等。 （二）活动过程及建议 芝麻开门、点击问号 本环节学生将完成确定子课题、小组活动方案制定与修改。 （1）活动前布置学生广泛搜集各种标志图案，可采用：剪切、拍照、网上下载、用笔画等多种手段。 （2）师生共同展示各种标志图案，初步感知标志，同时引导学生介绍资料的来源途径及搜集过程中发生的事，激发学生研究的兴趣。 （3）引导学生讨论提出感兴趣的问题。 （4）按一定标准将标志进行简单的分类，依此划分小组。教材选取与学生关系密切的几类标志------“交通标志”、“食品包装标志”、“环境设施标志”为范例开展研究的，实际活动中，师生可依据实际情况选取研究的角度。 （5）引导孩子根据自己的兴趣、爱好、特长等自由组合分为三个小组，如果班型大，人员太多，可以分成两个小队共同研究同一子课题，然后每组民主选定组长。 （6）制定并修改小组活动方案 ，方案一定要详细可行。 在组长的带领下全组分工合作，小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。在撰写计划书的时候，教师要注意引导学生从实际出发，计划书是行动的指挥，如果不切合实际，就会给行动带来困难，比如：小组的成员中如果家中没有摄像器材，就不要安排摄像的任务，不然就会成为空头支票。可以让小组成员根据自己的条件申请相关的任务。那样，才能更好的物尽其用，人尽其才，成功的完成他们的实践活动。 观察在线 在此环节，学生将要开展下面的活动。（每个小组根据研究任务选取适合的活动方式 ） （1）观察：这是探究问题的第一步。在主题确定课上初步感知标志的基础上，根据小组研究任务，用多种方法搜集相关的标志，并进行归纳和概括。如：“交通标志”组，通过观察，引导学生概括出“警告标志”、“禁令标志”、“指示标志”等几类常见的标志的形状、特征、设置的位置、作用等。活动前，教师要指导学生明确观察的目的、任务，学生才能有的放矢，观察活动才有实效性。 （2）考察：实地考察标志的设置及人们使用标志的情况。 考察前要做好周密的计划。教师要与学校协商好，利用自习时间外出活动，考察地点要选取学校附近安全地带，要有指导教师跟随，提醒学生注意安全，比如在马路上行走要靠右侧，不要在马路上打闹，观察标志的时候要停下脚步，注意马路上行驶的车辆等。做好记录，对考察结果加以分析，