浅谈作文教学中创新能力的培养.doc

浅淡作文教学中创新能力的培养 内容摘要:历史进步的本质在创新，人类生活的本质和意义也在于创新，我们今天的教育要立足于培养学生能够适应未来、驾驭未来。因此，教师要特别注意培养学生的创新能力，有了创新能力才能更好地驾驭未来。作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重，尤其作为语文教育重要形式的写作教学，即作文教学，它在发展学生智能，培养创新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。本论文将就作文的课堂教学对学生的创新能力的培养谈谈自己的看法。 关键词： 作文教学 创新能力 本质 重要形式 历史进步的本质在创新，人类生活的本质和意义也在于创新，没有创新的思考和行为，就没有人类的历史，就不会有人类的未来。江泽民同志多次强调“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”创新很重要的一条就是要靠教育，作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重，尤其是作为语文教育重要形式的作文教学。教师不是实验者，而是学生作文的指导者和帮助者。学生不会写自己不感兴趣的事，也不会天生具有创新能力，传统的作文教学很难启发学生思路，培养学生的创新精神，所以教师必须更新教育观念，改革作文教学的内容和方法，设法给学生各种各样的启发和素材，如看书、看图画、听音乐、讨论等等，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，才能提高学生的创新作文能力，培养学生的创新精神。那么在作文教学中，如何才能有效地培养学生的创新能力，让学生“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有、个个笔下无”的习作。 拓展素材积累空间，提高认和水平 学生对客观世界的认知水平，对素材的占有程度直接影响其作文的丰富性和新颖性。因为作文是各种知识的综合运用，一个没有丰厚知识的人，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文。教师要充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，从而拓展素材积累的时间和空间，提高学生的认知水平，作文时才能“厚积薄发”。这就要求： 首先，教师要教育学生多读课外书籍，正如培根所说“读书使人明智。读书使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉、伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”为了引导学生阅读和作文，教师可定期组织读书报告会，让学生交流读书心得体会、或以讲故事，开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报、手抄报等形式来提高学生的书面作文水平。学生通过广泛阅读，从古今中外优秀的文艺作品中汲取到健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和作文素材。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之饮”而苦恼。 其次，教师要将学生的视线引向校园、社会和家庭，让他们在接触社会、接触大自然的过程中，获取鲜活的写作材料，如今，许多学生过分依赖各类《作文选》，学生的观察力、创造力非但得不到提高，反而会停滞不前，写出的作文也千篇一律，千人一面。为改变这一现状，应注意引导学生观察生活，学会积累，力求还作文本来面目。 1、鼓励学生动手种花种草、勤于观察。有位学生养了一盆仙人球、他初以为仙人球其貌不扬，还会扎手，经过一段时间后发现仙人球耐旱、不娇贵，后来一次大雪中，许多花都冻死了，当他伤心地拨开雪层，突然发现仙人球没有死。至此，他认识到仙人球顽强的生命力。如果培养学生在这种类型的活动中学会观察，学会思考，写起作文来就能得心应手，并能颇有一定深度，因为这是自己熟悉的东西。 2、善于指导学生热爱和观察身边的生活。有的学生发现商店的名称中出现了错别字、繁体字、简化字、发现广告用语中出现同音字替代的现象，就可以指导他们写《给╳╳╳提个建议》；有的学生看到人们将生活垃圾往河里倒，致使河水污染、河道阻塞，就可以指导他们写《还我们一滴纯净的水》等。 第三、现在的社会己步入了一个网络时代，网络这种新兴媒体为我们提供了一个自由丰富的信息世界，为培养学生的创新能力提供了前所未有的机遇。这样，在作文教学中要指导学生网上搜集、整理素材、拓展学生的知识面，然后再将这些素材运用到作文之中，丰富和充实作文的内容。 二、精心灵活命题，开启思路，自由选材 “题为文之眼”。题目是文章的眼睛，好的题目是开启学生心扉的金阴匙，它能使学生神思飞扬，产生无穷的联想，想象，开启学生创作的思路，而命题又直接界定了文章的选材范围和作文思路，这就要求：命题必须与教材同步、与生活同源、与活动相伴、与社会相联。求新，激发学生写作兴趣；求实，提供学生可写之材。把“范围命题”、“选择命题”、“自由命题”三者有机的结合起来，使学生有选择的佘地，有内容可写。 1、贴近课文，训练仿写 在讲读课文的基础上指导学生理清结构，构建框架，摹仿写作，学了《散步》仿写成《家庭╳会》；学了《背影》仿写成《难忘