教育教学论文 Moodle环境下自主学习型数学课堂的探索与实践.doc

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 柯玉理 性别 男 教龄 9年 籍贯 湖北十堰 E-mail 职 称 小教一级 办公电话 0719——8238379 手机号码 通讯地址 湖北省十堰市东风21小学 邮编 442000 征文类别 A类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□√ 2009□√ 2010□√ 2011□√ 2012□√ 2013□√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 Moodle环境下自主学习型数学课堂的探索与实践 摘要 我校利用Moodle平台进行教学探究已经有五年多的时间，五年来，我们不断尝试与探索着Moodle环境下的自主学习型课堂的构建。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。本文根据我校五年来在教学中使用Moodle的实践经验，就如何使用魔灯 (Moodle)进行构建自主学习型数学课堂谈一点体会。 关键词 自主学习 moodle平台 探索 实践 Moodle环境下自主学习型数学课堂的探索与实践 单位：十堰市东风21小学 姓名：柯玉理 内容摘要： 我校利用Moodle平台进行教学探究已经有五年多的时间，五年来，我们不断尝试与探索着Moodle环境下的自主学习型课堂的构建。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。本文根据我校五年来在教学中使用Moodle的实践经验，就如何使用魔灯 (Moodle)进行构建自主学习型数学课堂谈一点体会。 关键词：自主学习 moodle平台 探索 实践 正文： Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一。Moodle不仅仅是一个技术平台，而是体现了新的教育理念的操作平台；不仅仅是一个先进的“课程管理系统（CMS）”，更是一个将教育理论与实践相结合的，支持教师和学生组织实施教学活动的“学习管理系统（LMS）”。所以，五年来，我校老师们都在思考探索怎样将“Moodle”融入自己的教学活动中，并根据自己教学的课程特点，创造性地发挥“Moodle”的各项功能。自主学习是当今教育研究的一个重要主题。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。我校自2008年开始尝试使用“Moodle”进行课堂教学,现就我校五年来的实践经验谈一谈如何发挥“Moodle”的优势，构建自主学习型数学课堂。 一、运用“Moodle”添加资源功能，为学生搭建自主学习的平台 自主学习型数学课堂的第一步就是要求学生“认定目标，独立自学”。在传统的教学手段里，很难有一个全面辅助课堂教学的工具，课堂教学往往是老师有一节课“教”的目标，而学生很难有具体的一节课“学”的目标。而学生的自学，往往也只是局限在课本内，浮在表面。实际上，自学需要更加开放的空间，更充足的自学资料，更加有效的自学方式。等等实际因素制约了“自主学习型数学课堂”的有效构建。 有了“moodle”平台，教师可以根据学习内容的实际情况，把各种教学资源上传到“moodle”教学平台上（例如网页、各种文本、Flash动画、视频文件等）。学生根据自己的学习情况选择学习内容、形式，自主地决定学习目标，选择适合自己的学习方法，发现自己所需要的知识和信息。例如，在教学《长方体的认识》这一课时，简单提示自学目标，学生可以根据自学目标，选择合适的自学工具，进行初步的自学。 在自学的过程中，学生可以通过“moodle平台中的wiki功能”，以小组的方式将自学的内容和存在的问题整理在“wiki吧”里，以便在下一步的学习中与其他小组成员讨论交流。这一个环节也可以在课外，在家里完成，这就真正实现了自主学习。在整个过程中，老师的作用微乎其微，只不过是点拨了一下学生的自学目标，利用“moodle”为学生搭建了一个信息加工整理的平台，学生在加工整理信息的过程中，实际上就是在进行自学，学生喜欢这种学习方式，自主学习就不再是一句空话，学生不仅主动学习，而且自学的很深入，能够提出很有价值的问题