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人教版九年级上册课文《唐雎不辱使命》推荐课件ppt.ppt

发布:2017-07-05约3.04千字共23页下载文档
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《战国策》 学习目标: 1.学习本文通过对话描写表现人物形象的写法,结合文章分析人物性格特征。 2.掌握本文出现的常见文言词语。 3.学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。 重点:学习本文通过对话展开故事情节,刻画人物性格的写作特点,把握人物性格。 了解《战国策》 本文选自《战国策》,它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。《战国策》记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实,是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编,又名《国策》《国事》。 《战国策》在语言运用上很成功,雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默,构成了独特的语言风格。 古今异义 虽然,受地于先王…… 天下缟素,今日是也 词类活用 请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与? 通假字: 故不错意也 仓鹰击于殿上 复读课文,合作学习: 1.一句话说出课文的主要内容。 2.请用自己的话复述课文内容。 3. 梳理文章结构。 4.分角色读课文。(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任,要能读出人物应有的语气。) 思考下列问题: 1.为什么说唐雎没有辜负使命? 2.秦王与安陵君“易地”并非真心,何以见得? 3.安陵君拒绝了秦王的无理要求,实际上是一眼看穿了秦王的真正用心,那为什么还要说“大王加惠,以大易小,至善”的话呢? 4.秦王说,“且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也”的言外之意是什么? 5.秦王说,“天子之怒……千里”,唐雎说,“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思? 1.秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑,实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使,凭着自己的机智勇敢,面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王,不畏强暴,敢于斗争,不被威势压服,最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严,出色地完成了使命。 2.秦王并非真心易地,意在吞并。A.“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视;B.“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬,并无商量余地;C.秦王不说,可看出秦王名易实夺的心理 3.安陵君虽然对秦王的野心洞若观火,无奈在敌强我弱的形势下,为争取周旋的余地,没有当场揭穿秦王的骗局。 4.言外之意是我秦王如果不“以君为长者”,“错”起“意”来,就会把你和韩魏一样灭亡。 5.“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵;“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话,意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保卫安陵。 研读课文,深入探究: 1.课文运用了哪些刻画人物的方法? 2.找出文中典型的描写,大声朗读,说说从中可以看出秦王和唐雎各是什么样的人? 3.唐雎为什么能战胜不可一世的秦王?你能说说他的说话技巧吗? 达标练习: 1.解释加点的词。 故不错意也 轻寡人与 虽千里不敢易,岂直五百里哉 请广于君 2.选择译文正确的一项。 ①以君为长者,故不错意也。( ) A.以为安陵君是年长者,所以不放在心里。 B.把安陵君看作忠厚长者,所以不打他的主意。 C.认为安陵君是年长者,所以不注意他。 D.拿安陵君当作忠厚的人,这是不打他主意的缘故。 ②今吾以十倍之地,请广于君。( ) A.现在我拿十倍大的土地,请求安陵君扩大我的国土。 B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土。 C.现在我拿十倍的土地,请求安陵君扩大影响。 D.现在我认为十倍大的土地,可以请求扩大安陵君的领土。 3.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词,表示什么语气。 ①安陵君不听寡人,何也? ②岂直五百哉? ③而君逆寡人者,轻寡人与? 阅读第二段回答: 4.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩,装出一副施恩加惠面孔的句子是: 5.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是: 6.唐雎维护领土立场坚定,其“不易地”的理由是: * * 唐 雎 不 辱 使 命 了解背景: 公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 助你自学 助你自学 初读课文,自主学习: 1.读准字音。 2.正确断句。 3.疏通大意。   结合注释,同桌互译,不懂的画出来。 质疑并释疑。 1.解决以下字音: 唐雎 怫然 缟素 色挠 休祲 韩傀 jū fú guī xiǎn qiāng gǎo jì
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