小学数学三年级《年、月、日》电化教学设计.docx

小学数学三年级《年、月、日》电化教学设计　　小学数学三年级《年、月、日》电化教学设计　　安陆市王义贞镇花园小学 谢亚红　　教学内容：人教版小学数学三年级下册第46-48页例1及“做一做”。　　教材分析：　　《年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了XX年2月和XX年2月两张月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至XX年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。　　其内容在编排上主要分为两个层次：首先，探究各个月份的天数，认识大、小月，并记住各个月份的天数；其次，了解平年闰年的由来，探究平年、闰年的判断方法。本课时主要让学生在经历探究活动过程中掌握年月日的第一个层次的知识。　　学情分析：　　年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大的时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。但缺乏清晰的认识和数学思考的过程。　　教学目标：　　1、学生通过操作多媒体课件的学习体验活动来认识时间单位年、月、日，在操作课件的过程中掌握年月日之间的关系，了解大月、小月的知识，运用课件中的三种方法记住每个月各有多少天。　　2、学生在操作多媒体课件的过程中，经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。　　3、通过多媒体课件中的有趣的数学活动及动态评价提高学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度。　　教学重点：借助年历卡进行观察分析，获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。　　教学难点：认识并记忆大月和小月。　　教具准备：计算机、多媒体课件。　　设计理念：　　本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学体验活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。　　教学过程：　　一、情景导入，激活思维：（2分钟）　　课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。……　　谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？　　课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。　　　　小学数学三年级《年、月、日》电化教学设计　　安陆市王义贞镇花园小学 谢亚红　　教学内容：人教版小学数学三年级下册第46-48页例1及“做一做”。　　教材分析：　　《年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了XX年2月和XX年2月两张月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至XX年的二月