2024-2025学年高中语文 第四章 文章的修改与完善 第三节 语言的锤炼说课稿 新人教版选修《文章写作与修改》.docx
2024-2025学年高中语文第四章文章的修改与完善第三节语言的锤炼说课稿新人教版选修《文章写作与修改》
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过学习《文章的修改与完善》中“语言的锤炼”部分，引导学生深入理解语言表达的准确性与生动性，提升学生的写作能力。通过分析优秀范文，让学生掌握修改文章的技巧，使学生的写作水平得到进一步提高。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生“语言建构与运用”和“思维发展与提升”的核心素养。通过分析文章语言的锤炼，学生能够理解并运用恰当的词汇、句式和修辞手法，提高语言表达的准确性和生动性。同时，通过批判性阅读和写作实践，培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力，提升学生的语文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文章结构的理解、基本的修辞手法以及一定的词汇积累。他们能够识别常见的语言错误，如错别字、语病等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对写作有着不同的兴趣，部分学生可能对文学创作充满热情，而另一些可能对实用性写作更感兴趣。他们的学习能力各异，有的学生善于分析语言现象，有的则更擅长通过实践来提升写作技巧。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在语言的锤炼过程中，学生可能会遇到词汇选择不当、句式单调、修辞手法运用不当等问题。此外，对于如何将抽象的概念转化为具体的语言表达，以及如何在保持文章风格一致性的同时进行修改，都是学生可能面临的挑战。此外，部分学生可能对写作缺乏自信，害怕修改过程中破坏原有文本的完整性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、黑板、粉笔。
-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群。
-信息化资源：网络上的优秀范文、在线词典、写作修改工具。
-教学手段：教师讲授、学生讨论、小组合作、案例分析、实践写作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示一段语言表达不够精炼的文章片段，引导学生思考文章中存在的问题，从而引出本节课的主题——语言的锤炼。教师提问：“同学们，这篇文章中哪些地方的语言表达不够准确或生动？我们应该如何改进？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好准备。
2.讲授新知（20分钟）
a.教师首先介绍语言锤炼的重要性，强调准确、生动、简洁的语言对文章质量的影响。
b.结合课本中的范文，分析文章中运用到的修辞手法和词汇选择，讲解如何通过锤炼语言来提升文章质量。
c.引导学生讨论语言锤炼的方法，如反复推敲、对比修改、借鉴优秀范文等。
d.通过案例分析，让学生了解不同文体文章的语言特点，以及如何根据文体要求进行语言锤炼。
e.教师展示一组修改前后的文章段落，让学生分组讨论修改的原因和效果，加深对语言锤炼的理解。
3.巩固练习（10分钟）
a.教师发放练习材料，要求学生根据所学知识，对练习中的文章进行修改。
b.学生分组进行练习，教师巡视指导，解答学生在修改过程中遇到的问题。
c.各组展示修改成果，教师点评，总结修改过程中的优点和不足。
4.课堂小结（5分钟）
a.教师回顾本节课所学内容，强调语言锤炼的重要性。
b.总结语言锤炼的方法和技巧，提醒学生在今后的写作中注意运用。
c.鼓励学生在课后继续练习，不断提升自己的语言表达能力。
5.作业布置（5分钟）
a.教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，对一篇自己感兴趣的文章进行修改。
b.学生根据作业要求，独立完成修改任务。
c.下一节课，教师将选取部分学生的作业进行展示和点评。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-文学名著中的语言艺术：介绍《红楼梦》、《西游记》等经典名著中，作者如何运用语言锤炼技巧，塑造人物形象，构建故事情节。
-现代文学作品的语言特色：选取《围城》、《活着》等现代文学作品，分析作者如何运用现代语言风格，表达深刻的社会意义。
-报告文学的语言风格：通过《人民文学》、《收获》等文学期刊中的报告文学作品，探讨作者如何运用报告文学的语言特点，真实记录社会生活。
-新闻报道的语言规范：分析《人民日报》、《新华社》等主流媒体中的新闻报道，了解新闻报道的语言规范和特点。
2.拓展建议：
-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典名著，学习作者的语言锤炼技巧，提升自己的文学素养。
-分析现代文学作品：推荐学生阅读《围城》、《活着》等现代文学作品，关注作者如何运用现代语言风格，理解作品的社会意义。
-研究报告文学作品：引导学生