2024-2025学年高中语文 第四课 词语万花筒 3 第三节 每年一部“新词典”——新词语说课稿 新人教版选修《语言文字应用》.docx
2024-2025学年高中语文第四课词语万花筒3第三节每年一部“新词典”——新词语说课稿新人教版选修《语言文字应用》
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：每年一部“新词典”——新词语
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的语言文字应用能力，通过学习新词语，提高学生准确、得体、规范使用现代汉语的能力。
2.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生关注社会热点，理解新词语背后的文化内涵。
3.提升学生的创新思维，鼓励学生在生活中发现新词语，培养其敏锐的观察力和创造性表达能力。
学情分析
高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇。在知识层面，他们对现代汉语的基本语法和词汇已有一定的了解，但面对新词语的学习，可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力逐渐增强，但运用新词语进行创造性表达的能力还有待提高。
在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有所提升，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。
针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过小组讨论、游戏互动等形式，提高学生的参与度。同时，通过结合实际生活情境，引导学生关注新词语，培养他们运用新词语进行表达的能力。此外，教师将适时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高他们的语言文字应用能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料和在线讨论。
3.信息化资源：互联网资源，用于搜索新词语的背景资料和例句。
4.教学手段：PPT课件、小卡片、小组讨论记录表、词汇卡片。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新词语的定义、来源及常见用法。
设计预习问题：围绕“新词语的演变与流行”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些新词语反映了社会发展的趋势？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词语的基本概念和用法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“新词语如何影响我们的日常交流？”
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解新词语的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一组流行的新词语，以故事或案例的形式引出“每年一部‘新词典’——新词语”的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解新词语的定义、分类、来源等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“网络流行语”的特点和传播方式。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己发现的新词语，并讨论其背后的文化内涵。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的发现，并倾听他人的观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新词语的知识点。
实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握新词语的应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解新词语的知识点，掌握新词语的应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置作业，如让学生收集并分析新词语的案例，撰写小论文。
提供拓展资源：提供与新课内容相关的拓展资源，如推荐阅读相关书籍、观看相关视频等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己