2019-2020年六年级语文下册 凡卡 7教案 人教新课标版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 凡卡 7教案 人教新课标版 教学内容 凡卡的信文内容预设目标　　　1.通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。　　　2.学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。教前准备 课件教学过程　　一、今天我们继续学习《凡卡》通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的结构思路，《凡卡》一文是按________、________、________的顺序写的。（写信前、写信时、写信后）　　二、现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3 、8、10、11、15小节　　　自读信文的内容，想想你读懂了什么？哪一小节给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。　　　1.自己读　　　2.同桌互说　　　3.交流　　三、学习3　　　　这一小节讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼？反复读。　　四、还有哪一段也给你留下了深刻的印象？　　　　学习8　　　这一段主要讲了什么？（悲惨的学徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗读，该怎样分配任务？　　　学生自己分配任务读　　　交流你们是怎样分配任务读的，为什么？　　　这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他回家　　　学习挨打　　　1.凡卡为什么挨打？请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的？　　　2.交流　　　　不知不觉说明了什么？随手捞起的家伙可能是什么？说明了什么？　　　3.读好圈划出来的词语　　　　同样的方法学习挨饿和睡不好觉　　五、确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤——学生读　　　　只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。他说，我会——（引读）　　六、学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢？　　七、学习11　　　　学生交流：莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂　　八、莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读　　九、凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡下，凡卡的乡下又是怎样的呢？我们下节课再学。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 凡卡3教案 人教新课标版 教学目标　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。　　3．学习本课生字、新词。　　4．有感情地朗读课文。教学重点、难点　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间　 三课时教学设计　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　 一、教学目标　　（一）初读课文，了解课文内容。　　（二）学习生字、新词。　　（三）以“信”为线索，给课文分段。　　二、教学重点、难点　　（一）初步了解课文内容。　　（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。　　三、教学过程　　（一）导入新课。　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。　　（二）自学课文。　　1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？　　（三）检查自学情况。　　1．指名读生字、新词，要读准字音。　　2．人物身份及部分词语解释。　　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。　　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。　　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。　　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。　　　菲吉卡：牧主。　　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。　　　卡希旦卡：老母狗的名字。　　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。　　　崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。　　　邮