2019-2020年六年级语文下册《短文两篇》教案1 鲁教版.doc

2019-2020年六年级语文下册《短文两篇》教案1 鲁教版 课 题：行道树 教材分析：《行道树》中，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。文中有叙有议，要抓住议论，深入理解文章内容。 学习目标： 1、 知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管“等词语：体司文章的深刻内容。 2、 过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。 3、 情感态度与价值目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。 教学重点：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。 教学难点：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。 学情分析：对于这篇小短文，学生整体感情没有难以理解的地方，对文章主旨把握很准。但对于个别字词、语句理解起来难度很大，如“堕落”、“深沉”等等。所以，教师在授课过程中，要善于引导他们对重点词语的理解。如运用对比手法。 课前准备：录音机 投影仪 学生准备：课前预习课文 教学方法：采用对话形式，读读、讲讲、议议。 教学时数：一课时 教学过程： 一、 创设情境，激情导入新课： 在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。”［打出幻灯片1］同学们知道他写的是什么吗？(梅花)在这首词中是个佬形象？(默默无闻的报春者)你是从哪里看出来的呢？(俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。)是啊，诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。［打出幻灯片2］那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道 树。 明确课题及简介作者。略 二、 初读课文，扫清障碍 1、 以读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。 堕落、贪婪、冉冉、红灯酒棣、繁弦急管 2、 教师放录音，学生根据录音纠正读音。 三、 细读课文，整体感知。 学生自己根据录音的节奏，感情大朗读课文，把感情充分表露出来。 读完后，学生畅谈自己的感受。(可以从语言等各个方面来谈)。 教师出示小黑板：1、从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用“两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。 学生自读行道树，找出其中的哲理句，从三个方面把握课文内容。 抓住一个哲理性语句。 四、 精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 1、 师：同学们对文章已经有了整体的初步了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究，同学们以四人为小组进行“合作探究“。 2、 师出示小黑板上的问题： 作为行道树要有哪些条件？(或行道树身上体现了什么特点？) 师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记。(可以热烈点)回答问题时话要讲完整，还要做到说话要有理有据。 3、 学生分小组学习，发言： 师根据学生的发言稍加评议。可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师注意学生读错的字词，应及时纠正。 为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？ 行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ 怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？ 语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。 文中用了哪两处对比，来突出行道树的精神？ 文章行道树的形象是什么人的代表？文中还说明了什么社会问题？ 你最喜欢文中的哪一句话？说出你的理由。 4、 问题： 1、“堕落”一词是从什么意义上说的？ 2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？ 3、末句说“我们是列忧愁而快乐的树”，为什么忧愁？忧愁什么？ 4、学生畅谈。 五、质疑问难，合作探究。 你还有哪些有疑问的地方？小组讨论解决，小组解决不了的，全班交流以。 六.拓展延伸，以读带写。(任选其一即可) 1、让学生根据课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。(以课文内容为依据)小组合作，看哪个小组说的多，角度不同。 2、诉说我们的心理话，反思我们的言行。 七、课堂总结 八、布置作业。 结合行道树无私奉献的精神，写一篇读后随笔。 附板书 抖不完的烟尘 夜晚苦熬 象征奉献者 制造清新 献出绿荫 奉献精神 九、教后反思 附送： 2019-2020年六年级语文下册《索桥的故事》教案 北师大版 教材分析： 　　　《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让学生独立进行阅读实践活动，当学生遇到困难时，再给予点拨、指导。 　　教学目标： 　　　1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。 　　　2、搜集课外资料，进一步了解文