中学英语教学应重视朗读及背诵.doc

中学英语教学应重视朗读及背诵【摘 要】 本文从中国中小学英语普及教学30年探索值得重视的问题出发，论及轻视朗读背诵造成的严重问题、重视朗读背诵的成功经验、朗读背诵的好处、朗读背诵的方法建议，并期望朗读背诵在英语学习和英语教学中得到真正的重视，提高英语学习和英语教学效益。 【关键词】 朗读 背诵 英语学习 英语教学 1 现存问题 伴随着中国改革开放走过30年的历程，中国特色的中小学英语普及教育教学也经历30年的探索，积累了丰富而宝贵的经验，同时，30年英语教学的曲折探索，也有许多值得深思和重视的问题，教学思想上对于朗读背诵的淡化，造成了诸如入门困难、掉队严重；听力口语能力低下；英语语感、英语思维欠缺等问题，正如李岚清同志对中国英语教学存在问题的精辟概括“用时长，收效差”。朗读背诵对于克服“哑巴英语”、“地方化英语”也有很好的作用。 2 成功经验 语言学习有共性。我们语文教学积累的一些有益做法，英语教学可以借鉴，语文教学历来重视朗读背诵，俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。近些年来风靡的李阳疯狂英语取得了举世注目的成就，其中重视朗读背诵的“三最练习”，“最大声、最快速、最清晰朗读英语，快速把中国口腔肌肉训练成了国际肌肉”，就有力地说明了朗读背诵对于学习英语的有效性。 3 朗读背诵的好处 3.1 通过朗读和背诵，学生可以积累大量实用的英语短语、句子和习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，学生可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好多句子就会脱口而出。这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。 3.2 坚持不懈地朗读和背诵也是训练语音、语调、语速的连贯性、流畅性和口语表达能力的有效途径。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音、语调，可以纠正和训练自己的语音、语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？ 3.3 朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，容易得到保证及满足。我们只要给学生自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。 3.4 朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大量的时间来完成，具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。 4 理论认识 朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来。朗读既有视觉因素，要仔细看着语言材料，又具有口语因素，要发出声音，还具有听觉因素，朗读时声音传达到听神经，大脑记录下声音信息又有助于记忆。朗读（背诵）是生理活动向心理活动的转化或内化，内化是教育教学的真谛。大量的准确朗读背诵能够促进听力、口语、语感、思维能力，而且，朗读背诵是记忆的基础。在英语教学中始终贯穿朗读背诵教学，学生将会把习得的词汇、句子和篇章贮藏在脑海，遇到听觉重现时，就能迅速提取有用信息，从而提高了听的效率。以持之以恒的朗读背诵做基础，有助于获得牢固的英语整体知识和可靠的英语语感，省去记忆理解许多烦琐的语法规则。长期的（朗读背诵）英语语音积累在大脑自然地贮藏了大量的语言材料，英语思维的材料丰富起来，口语、阅读和写作自然也就得心应手了。 5 方法建议 5.1 英语朗读训练的方法有：英语老师范读、老师领读（顺序朗读、扩展朗读和意群朗读）、跟读录音、伴随情景朗读、齐声朗读、背诵等等。 5.2 关注情感沟通，提高朗读兴趣。英语教师有必要给学生讲透彻朗读背诵的诸多好处；英语教师要想方设法激励学生的朗读背诵兴趣，给予适合年龄特点的引导，如高中年级采用排演话剧的形式增强学生的朗读背诵兴趣等；初中初始阶段可用发奖状、戴红花的办法给予鼓励。 5.3 制定朗读背诵目标。在学期英语教学中，制定符合学情的朗读背诵目标，在平时的教学中坚持抓好朗读背诵，并给不同层次的学生规定不同的朗读背诵要求。 5.4 培养朗读背诵技巧。“授人以渔”必须教给技巧。汉语是声调语言，声调的起着区别和改变词义的作用，英语是语调语言，词的声调决定于全句的语调。对于英汉两种语言的不同特点在朗读背诵时的体现，教师一定要讲清楚。 5.5 重视培养学生个人独立的“跟读”习惯。跟读的特点是简便易行，可以独立操作，最符合语言学习过程的基本方法。 6 总结展望 走过3