新标准外研版小学英语﹝最新修订﹞三年级下册英语教材培训﹝精华﹞.ppt

第二模块提供若干任务型（Task-based）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵诗。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师做理论讲解，更不要求大家孤立的、脱离语境的掌握，只希望大家初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。 这一原则也希望老师在教学过程中以及家长在复习，使大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的巩固和提高。教材有四个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的权属单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。在歌曲、歌谣或韵句中出现的新词，只要求理解，不要求学会运用。补充阅读为大家选用了篇幅短小、内容丰富、形式多样的教材。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供同学们在线学习使用。 4、老师根据课文提问,学生思考后回答,提高学生的阅读能力。 5、教师帮助学生认读故事中的句子,突破重难点,帮助学生初步朗读故事中的句子。 6、让学生听音复述句子。听力训练,分层要求。 7、学生自主练习课文。 8、鼓励接受能力强的学生进行角色表演。 （五）在教学中应注意的问题 为了学生创造习得的环境，本教材采用了“较大语言容量输入，以达到规定语言容量输出”的语言思路。因此，我们在课文、歌曲、诗歌、韵句中，设计了比较丰富的语境语言（即为了呈现故事情节、人物关系、时间地点等而使用的语言），这些都不是基本教学语言（即作为基本教学目标要求学生掌握的语言）。 3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。 4、在教学过程中，坚持学得与习得相结合。特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。 5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。 6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 * 一、 总体介绍 本教材——New Standard English（供三年级起始用）第二册是供小学三年级下学期使用的。全书共分为11 个模块（内含一个期末复习模块）、四个单词表、一个补充阅读板块以及一个综合运用实践的项目。每个学习模块分两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，如：新句型、新对话等； 二、教学实施建议 本册字母学习的重点放在： 1、字母在单词中的发音。 2、字母在字母表中的顺序。 3、字母的正确书写； 4、字母手写体和印刷体的辨别； 5、了解生活中常见的字母。 （一）字母教学 在教学中建议参考以下步骤： 1、学生认读字母卡片??掌握字母读音。 2、教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。 3、学生看单词卡片和图片认读单词；教师帮助学生感知字母在单词中的发音。 4、学生练习书写字母。 （二）. 单词教学 1. 直观教学法--使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词有利于建立起单词与物品的联系培养学生用英语思维的能力。 2. 自然拼音法--将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词，加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。 意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后??教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。要避免“单”教词，教“单”词。 （三）. 句子教学?? 在教学时可以参考以下步骤?? 1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语。 2、教师设计较为真实的情景?? 帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动,即先让学生在活动中感知语言,对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结,然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面,并将三者有机结合起来。 （四）. 课文教学 本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤： 1、看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言,帮助学生理解故事大意。 2、学生听录音指图。 3、学生跟录音指读句子。 1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。