〖生物〗泌尿系统的组成教案-2024--2025学年冀少版生物七年级下册.docx
课题
泌尿系统的组成
版本
冀少版七下
课程类型
新授课
新课标要求
通过本主题的学习，学生能够：
描述肾脏、肾单位、肾小体的形态和结构。
概述人体泌尿系统的组成及其在代谢废物排出中的作用。
理解肾炎的成因及预防措施，形成健康生活的意识。
运用泌尿系统知识解释生活中的现象（如尿液形成、肾炎防治等），理解结构与功能的适应性。
教学目标
描述肾脏的形态结构及肾单位的组成。
阐明泌尿系统各器官的功能及协同作用。
分析肾炎的致病因素及预防方法。
通过模型制作和动画观察，探究肾单位的微观结构。
结合案例分析，理解泌尿系统疾病的成因。
认同泌尿系统对人体健康的重要性，养成科学饮水习惯。
关注健康生活方式，提高疾病预防意识。
教学重难点
重点：
肾脏的结构及肾单位的组成。
泌尿系统的功能及各器官的协同作用。
难点：
肾单位内血液流动与尿液形成的关系。
肾小球的滤过作用与肾小管重吸收的生理机制。
教学准备
多媒体课件（含肾脏解剖图、尿液形成动画）。
实验材料：胶管、漏斗、棉线（模拟肾单位结构）。
案例资料：肾炎患者的生活习惯分析。
教学过程
教学活动
教师活动
新课导入
教师活动：
“同学们，上节课我们学习了人体代谢废物的排出途径，还记得有哪些方式吗？”
（学生举手回答：呼气、出汗、排尿、排便。）
“很好！但有一个问题：排尿和排便都属于‘排出’，它们有什么本质区别呢？”
（学生思考后回答：排尿排出的是细胞代谢废物，排便排出的是食物残渣。）
“非常正确！今天我们要深入探究的，正是负责排出代谢废物的‘泌尿系统’！”
PPT展示：
人体代谢废物示意图（尿素、多余水分、无机盐）。
泌尿系统整体结构图（肾脏、输尿管、膀胱、尿道）。
提问：
“为什么说肾脏是泌尿系统的核心？它究竟有什么神奇的结构能完成如此复杂的任务呢？让我们一探究竟！”
教学过程
一实验探究：肾单位的微观结构（20分钟）
教师活动：
“要理解肾脏的功能，首先要认识它的基本单位——肾单位。现在，请大家用桌上的材料制作一个简易肾单位模型。”
实验步骤：
1.每组发放胶管（模拟肾小管）、漏斗（模拟肾小囊）、棉线（模拟毛细血管网）。
2.学生分组组装模型，标注“入球小动脉”“肾小球”“肾小囊”“肾小管”。
学生操作：
（学生组装后，教师巡视指导。）
“请第三组展示模型，并解释各部分的功能！”
学生A：
“漏斗代表肾小囊，包裹棉线做的肾小球；胶管是肾小管，连接肾小囊和集合管。”
教师总结：
“非常棒！肾单位由肾小体（肾小球+肾小囊）和肾小管组成。肾小球是毛细血管球，负责过滤血液；肾小囊收集滤液，肾小管进行重吸收。”
动画演示：
播放尿液形成动态视频，重点展示血液流经肾单位时的物质交换过程。
提问：
“肾小球的入球小动脉和出球小动脉都是动脉血管，其中的血液有什么不同？”
（学生回答：出球小动脉血液中废物减少，氧气和养料仍丰富。）
二泌尿系统的功能分析（15分钟）
教师活动：
“现在，我们来看泌尿系统的整体协作。肾脏形成尿液后，如何排出体外？”
板书：
1.肾脏——形成尿液（过滤+重吸收）。
2.输尿管——输送尿液至膀胱。
3.膀胱——暂时贮存尿液。
4.尿道——排出尿液。
小组讨论：
“如果输尿管堵塞，会对人体造成什么影响？”
（学生讨论后回答：尿液无法排出，可能导致肾积水、肾功能损伤。）
案例引入：
“某患者因长期憋尿导致膀胱炎，这说明了什么？”
（学生回答：尿液滞留易滋生细菌，需及时排尿。）
三肾炎的成因与预防（10分钟）
教师活动：
“泌尿系统也可能生病，比如肾炎。哪些因素会导致肾炎呢？”
PPT展示：
1.细菌感染（如链球菌通过血液侵入肾脏）。
2.药物副作用（如滥用止痛药损伤肾小管）。
3.不良生活习惯（如饮水不足、憋尿）。
角色扮演：
“请两位同学分别扮演‘健康肾脏’和‘患病肾脏’，用第一人称描述自己的状态。”
学生B（健康肾脏）：
“我每天过滤180升血液，排出1.5升尿液，保持身体清洁！”
学生C（患病肾脏）：
“我被细菌攻击后，滤过膜受损，尿液中出现了红细胞和蛋白质……”
教师总结：
“保护肾脏，需做到：多喝水、不憋尿、慎用药物。健康的生活方式是泌尿系统最好的‘防护服’！”
四．跨学科应用：尿液检测的意义（10分钟）
教师活动：
“尿液不仅是废物，还是健康的‘晴雨表’。医院常用尿检发现疾病，比如糖尿病、肾炎。”
实验演示：
1.展示正常尿液与蛋白尿的对比图（正常尿液澄清，蛋白尿浑浊）。
2.播放尿检试纸检测pH值、葡萄糖的视频。
提问：
“如果尿检发现葡萄糖，可能是什么原因？”
（学生回答：肾小管重吸收功能障碍，或血糖过高导致糖尿病。）
生活链接：
“家中长辈定期体检的重要性——早发现、早治疗！”
课堂小结
“泌尿系统的核心是肾脏，其基本单位肾单位通过滤过和重吸收形成尿液。各器