二弟四组课文教案.doc

炭步镇第二小学语文科教案 任课教师： 班级： 课时：第一课时 200 8学年第 二 学期 教学内容 14 卖火柴的小女孩 教 学 目 标 教育 激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。 教养 1．能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 发展 体会作者实虚结合的表达方式及表达效果。 教学 重点 难点 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备 　朗读带；搜集安徒生的资料 教 学 过 程 一、导入新课，揭示课题 　　 1、板书课题，启发谈话。 　　同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。 　　 2、简介时代背景及作者 安徒生， 19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。 二、整体感知，理清线索 　　 1、自读课文，了解课文大意。（同桌交流） 　　 2、检查自读情况。 　　思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？ （本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴——擦火柴——人死去） 板书：卖火柴 擦火柴 人死去 （语文学习是个性化行为。自读自悟学习是考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。同时自读后成果的展示，可以让学生体验到成功的乐趣。） 三、学习“卖火柴”这一部分内容 　　 1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ 　　（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。） 　　 2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3、交流（反馈） 　　 a、对小女孩的鞋是细节描写。 　　（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。） 　　 b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” 　　（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。） 　　 c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 　　（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。） 　　 d、“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 　　 4．指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。 （采用多种不同的形式读，把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力） 　　 5．总结扩展。 　　这一部分突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。 （体现在：（ 1）运用细节描写刻画人物； （ 2）动用对比烘托人物； （ 3）语言朴素，感情真挚。 ） 四、布置作业 　　 l、抄写词语。 　　 2、朗读课文，进一步体会感情。 教 学 过 程 炭步镇第二小学语文科教案 任课教师： 班级： 课时：第二课时 200 8学年第 二 学期 教学内容 14 卖火柴的小女孩 教 学 目 标 教育 通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。 教养 1．有感情地朗读课文，体会作者的思想感情；培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。 2．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 发展 体会作者实虚结合的表达方式及表达效果。 教学 重点 难点 1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2．从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备 　 教 学 过 程 一、学习“擦火柴”这一部分内容 　　 1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？ 　　（ l）自由读第一次擦火柴部分。思考： 为什么会出现火炉的幻景？ 　　“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？ 　　（卖不了火柴会挨打。她不