《万以内数的认识——较大数的估计》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学西师大版.docx
《万以内数的认识——较大数的估计》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学西师大版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以《万以内数的认识——较大数的估计》为主题，通过创设情境、操作探究、合作交流等方式，引导学生理解数的意义，掌握数位顺序表，并能进行较大数的估计。教学设计注重学生动手操作和思维训练，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
核心素养目标
培养学生数感，使学生能够理解数的意义，感知数的顺序和大小；发展学生的符号意识，通过数位顺序表的使用，理解数字符号所代表的数量关系；提升学生的空间观念，通过实际操作和观察，感受数的空间分布；增强学生的应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题；培养数学思维，通过估算活动，提高学生的逻辑推理和问题解决能力。
教学难点与重点
1.教学重点，①理解万以内数的数位顺序和计数单位，能够正确读写万以内的数；②掌握数位顺序表的应用，能够进行数的分解和组合；③学会使用估算方法，对较大数进行合理估计。
2.教学难点，①理解数位顺序表中“万”位数的意义，以及与其他数位的关联；②培养学生在面对较大数时，能够灵活运用数位顺序表进行数的分解和组合；③在估算过程中，引导学生克服心理障碍，提高估算的准确性，形成良好的估算习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：实物教具（计数器、数位顺序表卡片）、多媒体设备（电脑、投影仪）。
课程平台：班级教学平台、学校教学资源库。
信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、教学视频。
教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏竞赛。
教学流程
1.导入新课
详细内容：
（1）出示一幅生活中常见的场景图，如超市购物、统计人数等，引导学生观察并思考：这些场景中出现了哪些数字？这些数字表示的是什么意思？
（2）教师提问：你们知道数可以有多大吗？最大的数是多少？
（3）引入“万以内数的认识——较大数的估计”这一课题，激发学生的学习兴趣。
用时：5分钟
2.新课讲授
详细内容：
（1）数的意义和数位顺序
教师展示数位顺序表，引导学生观察并说出各个数位代表的计数单位。
举例：个位、十位、百位、千位、万位分别代表1、10、100、1000、10000。
（2）数的读写
教师示范读写数的方法，学生跟读练习。
举例：读写数1003，先读“一千”，再读“零”，最后读“三”。
（3）数的分解和组合
教师引导学生利用数位顺序表，将数分解为各个数位上的数字，再进行组合。
举例：分解和组合数1005，先分解为“1千0百5十”，再组合为“一千零五”。
用时：10分钟
3.实践活动
详细内容：
（1）数位顺序表拼图
学生分组，利用数位顺序表卡片进行拼图，巩固数位顺序和计数单位。
（2）估算比赛
教师出示一些较大数，如10000、20000等，学生进行口头估算，比一比谁估算得更准确。
（3）数数游戏
教师引导学生进行数数游戏，如数到1000、2000等，培养学生的数感。
用时：10分钟
4.学生小组讨论
方面内容举例回答：
（1）数的分解与组合
提问：如何将数2007分解和组合？
回答：分解为“2千0百7十”，组合为“两千零七”。
（2）数的读写
提问：如何读写数5004？
回答：先读“五千”，再读“零”，最后读“四”。
（3）估算
提问：如何估算数30000？
回答：30000接近3万，可以估算为3万。
用时：10分钟
5.总结回顾
内容：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数的意义、数位顺序、数的读写和估算方法。
（2）教师提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？
（3）教师总结：数的认识是我们学习数学的基础，希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
用时：5分钟
总计用时：35分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
学生在学习《万以内数的认识——较大数的估计》后，能够熟练掌握万以内数的数位顺序和计数单位，能够正确读写万以内的数，并能够根据数位顺序表进行数的分解和组合。
2.技能提升：
3.思维发展：
学生在学习过程中，通过观察、操作、思考和讨论，发展了空间观念、数感和逻辑推理能力。例如，在估算比赛中，学生学会了如何根据实际情况调整估算值，提高了逻辑推理能力。
4.应用意识：
学生在学习本节课内容后，能够将数学知识应用于解决实际问题。例如，在日常生活中，学生可以运用所学知识进行购物、统计等活动的估算，提高了生活应用能力。
5.学习兴趣：
6.习惯养成：
学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、认真书写等。这些习惯将有助于学生在今后的学习中