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研究报告

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浅谈小学生数学“解决问题”学习中的能力培养

一、小学生数学解决问题能力概述

1.1解决问题的定义与重要性

(1)解决问题是一种综合性的能力，它不仅要求学生掌握一定的数学知识和技能，还需要具备观察、分析、推理、判断等多方面的能力。在数学教学中，解决问题能力的培养对于学生全面发展具有重要意义。首先，它有助于学生深入理解数学概念，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的数学素养。其次，解决问题能力的培养有助于培养学生的创新思维和批判性思维，激发学生的求知欲和探索精神。最后，解决问题能力的提升有助于学生应对未来社会中各种复杂问题的挑战。

(2)数学解决问题能力的培养，对于小学生来说，是其未来学习和工作中不可或缺的基本素质。在小学阶段，学生正处于认知发展的重要时期，通过解决问题能力的培养，可以让学生在数学学习过程中逐步建立起逻辑思维体系，培养他们的耐心、细心和毅力。此外，数学问题解决能力的提高，还有助于学生形成积极的学习态度，激发他们的学习兴趣，使他们在面对困难时能够保持乐观的心态，勇于挑战。

(3)在当今社会，创新能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。数学解决问题能力的培养，正是对学生创新能力的一种培养。通过解决数学问题，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的创新能力。在实际应用中，创新能力可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，提高自己的竞争力。因此，在小学阶段重视数学解决问题能力的培养，对于学生未来的发展具有重要意义。

1.2小学生数学解决问题的特点

(1)小学生数学解决问题的特点主要体现在以下几个方面。首先，小学生的认知水平有限，他们在面对数学问题时，往往需要借助直观形象的事物或具体情境来理解问题。因此，数学问题的呈现方式应尽量贴近学生的生活实际，以帮助他们更好地理解和解决问题。其次，小学生的思维发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们在解决问题时，往往需要通过观察、比较、分类等方法来逐步抽象出问题的本质。最后，小学生的解决问题的策略相对简单，他们更多地依赖于记忆和模仿，缺乏独立思考和创造性解决问题的能力。

(2)在数学解决问题的过程中，小学生的特点还表现在对问题的理解和分析上。他们往往对问题的理解较为直观，容易受到问题表面现象的影响，难以深入挖掘问题的本质。在分析问题时，小学生可能缺乏系统性和逻辑性，往往只能看到问题的部分方面，难以全面考虑。此外，小学生在解决问题时，往往依赖于直觉和经验，缺乏对问题进行系统分析和推理的能力。

(3)小学生数学解决问题的另一个特点是在解决问题策略的选择上。由于他们的认知水平和经验有限，小学生往往只能采用简单的策略来解决问题，如直接计算、试错等。在遇到复杂问题时，他们可能难以找到合适的解决方法。此外，小学生的解决问题的过程往往缺乏计划性和目的性，他们在解决问题时，可能没有明确的目标，只是盲目地尝试各种方法。这些特点使得小学生在数学问题解决过程中面临一定的挑战，需要教师有针对性地进行引导和培养。

1.3解决问题能力的培养目标

(1)培养小学生数学解决问题的能力，首要目标是提高学生的数学思维水平。这包括培养学生对数学知识的深刻理解，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。通过问题的解决，学生能够学会如何分析问题、寻找解决问题的线索，并在解决问题的过程中发展自己的逻辑推理和判断能力。这样的培养有助于学生形成系统的数学思维模式，为后续的学习打下坚实的基础。

(2)其次，培养小学生的问题解决能力旨在提升学生的创新意识和实践能力。在解决问题的过程中，学生需要不断地尝试新的方法，这有助于激发他们的创新思维。同时，通过实践操作，学生能够将抽象的数学概念与具体情境相结合，提高实际操作能力。这种能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中，能够独立面对挑战，勇于探索和实践。

(3)此外，培养学生的问题解决能力还包括增强学生的团队合作意识和沟通能力。在解决问题时，学生往往需要与他人合作，共同探讨解决方案。这一过程不仅要求学生具备良好的沟通技巧，还需要他们学会倾听他人意见，尊重团队意见。通过这种合作，学生能够在团队中发挥自己的作用，学会如何在团队中协作，为集体目标努力。这种能力的培养有助于学生在社会生活中更好地适应和融入。

二、培养小学生数学解决问题能力的策略

2.1教学策略

(1)教学策略在培养小学生数学解决问题能力中起着至关重要的作用。首先，教师应注重情境创设，将抽象的数学问题与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中理解和解决问题。通过创设有趣、富有挑战性的情境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，在教授分数概念时，教师可以引导学生通过制作水果拼盘的活动来理解分数的划分。

(2)其次，教师应采用多元化的教学方法，如探究式学习、合