13-14版初中物理金榜学案配套课件：第三章 第二节 第一课时响度、音调、音色(沪科版八年级上).ppt

【思路导引】解答本题按以下思路进行： 【精讲精析】①由于二胡和琵琶发声物体的材料不同，发声的 音色是不同的；②改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力 拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即 发声音调不同；③用不同的力敲鼓，鼓面振动幅度不同，响度 就不同；鼓面上纸屑跳起的高度就不同。 答案：音色　音调　响度 【方法归纳】正确辨析音调、响度和音色 (1)动词：快慢改变音调，用力大小改变响度。 (2)词语：一般情况下高、低、尖、细、沉、粗描述音调，大 小、强弱描述响度。 * * 　第二节　声音的特性? 第一课时　响度、音调、音色 【体验1】响度? 活动1：如图小明把尺子压紧在桌子的边 缘，用不同的力拨动尺子，观察尺子振 动幅度及感受听到的声音。 活动2：小明用同样的力拨动尺子，小兰 逐渐远离小明，听尺子发出的声音，感受听到声音的变化。 (1)活动1中，小明用力拨动尺子，尺子振动幅度　　　，发出 的声音　　　，用较小的力拨动尺子，尺子振动幅度　　　， 发出的声音　　　。 (2)活动2中，小兰逐渐远离小明，听到的声音逐渐　　　(选 填“变大”“变小”或“不变”)。 提示：(1)大　大　小　小　(2)变小 【体验2】音调、音色? 活动1：如图所示分别用纸片快速划 过梳齿和慢慢划过梳齿，观察梳齿 振动快慢及感受听到的声音。 活动2：让甲、乙两个同学唱同一首 歌曲，听声音的不同。 (1)活动1中，　　　划过梳子，梳子振动得　　　，梳子发出 的声音尖细，　　　划过梳子，梳子振动得　　　，梳子发出 的声音粗。 (2)活动2中，只听声音能分辨出谁在唱歌吗? 提示：(1)快速　快　慢速　慢　(2)能 1.响度与哪些因素有关? 2.音调与哪些因素有关? 3.音色与哪些因素有关? 探究1 乐音与噪声? 结合生活经验思考下列问题： 1.在生活中，婉转的歌声让人心情愉悦，这是　　　；刺耳的 汽车喇叭声使人紧张、烦躁，这是　　　。 提示：有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音，无规 律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声。 参考答案：乐音　噪声 2.乐音与噪声都是物体振动产生的，从声音产生这方面来说它 们的区别是　　　　　　　　　　。 提示：物体有规律的振动发出的声音是乐音，无规律的振动发 出的声音是噪声，噪声与乐音的区别：物体振动是否有规律。 参考答案：物体振动是否有规律 探究2 响度? 结合“体验1”，回答下列问题： 1.通过活动1中，可得出响度与物体振动幅度有什么关系? 参考答案：声音的响度与物体振动幅度有关，振动幅度越大， 响度越大。 2.为什么加大力度击鼓和敲钹时，鼓和钹发出的声音响度随之 增大? 参考答案：响度与振动幅度有关，振动幅度越大响度越大；大 力度击鼓和敲钹时，鼓面与钹的振动幅度加大，响度也随之增 大。 3.通过活动2中，你可知道响度与距离发声体的远近有什么关 系? 提示：在同一种介质中，声音传播的距离越远，声音越小，响 度越小，说明响度与声音的传播距离有关。 参考答案：说明响度与声音的传播距离有关，距离发声体越 远，听到的响度就越小。 4.在生活中，人向远处喊时，为什么将手做成喇叭状围在口边? 这说明了响度与什么有关? 提示：把手做成喇叭状，减弱了声音的发散，使声音会聚在一 起，能将声音传得更远，听到的响度更大，说明了响度与声音 的发散程度有关。 参考答案：减弱声音的发散。响度与声音的发散程度有关，发 散程度越小，听到的声音越大。 探究3 音调、音色? 结合“体验2”中的活动，思考以下问题： 1.结合活动1及下列实验，你可得出音调与物体振动快慢有什 么关系? 提示：纸片快速划梳子，梳齿振动得快，音调高；齿轮的转速 相同，齿数越多，纸片振动得越快，音调越高。说明音调与物 体振动的快慢有关，物体振动越快，音调越高。 参考答案：说明音调与物体振动的快慢有关，物体振动越快， 音调越高。 2.物理学中用什么描述物体振动的快慢?音调高低与发声体振 动的频率之间的关系是什么? 提示：物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动 的快慢。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。振动快慢决 定音调高低，故频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率 低则音调低。 参考答案：频率　频率高则音调高，频率低则音调低 3.1Hz表示的物理意义是　　　　　　。 提示：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为 频率，物体每秒振动1次，则它的振动频率为1Hz。 参考答案：物体在1s内振动1次。 4.在活动2中，区别两个人的声音的依据是　　　。不同物体 发出的声音，音色　　　。 提示：两个同学即便唱同一首歌曲，音调、响度相同，音色也 不相同，依据音色区别是哪个同学，故音色是由发声体决定 的，发声体不同，音色不同。 参考答案：音色　不同 一