大数的改写和近似数2.doc

教学目的： 通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。 教学重点：会读，会写数. 教学过程： 复习。 1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。 2.写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。 四十二万八千六百 五千六百万零三十二 3.揭示课题; 二、新课 1.教学例题; (1)出示例题插图，指名读一读。 (2)试着说一说每个数的组成。 提问:这两个数有什么相同的地方? (3)试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。 2.归纳概括读写方法: (1)提问:这两个数都是从哪一位开始读，写的?为什么它们在写数时，末尾有7个0?为什么它们在读数时一个零也不读? (2)说说含有三级的书的写法?读法? (3)想想要读，写这样的数应注意些什么? 三、练习 1．想想做做第1题。 (1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。 (2)提问:怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢? 2想想做做第2题。 (1)请同学们按刚才分级的方法读一读数。 (2)说说自己是怎样又快又准的读出数的。 3.完成想想做做第3~6题。 让学生先独立完成，然后交流。 4.你知道吗? 可以适当补充一些知识。 四.作业 1.读出下面各数，并说说各数中的5表示多少。 5679000 2300500000 354006920000 479500 7528000003 2.（1）650030000是（ ）为数，是由（ ）个亿和（ ）个万组成的。 （2）一个十位数，最高位上是7，百万位上是最大的一位数，十万位上是2，其他各数位上都是0，这个数是（ ）。 大数的改写和近似数（二）教学内容：教材第96～97页。 教学目的： 让学生认识近似数，使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。 教学重点：用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。 教学过程： 认识近似数。 1．出示例1插图。 (1)请每位同学分别读读，说说每幅图中的数字。 (2)提问:每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少的数?你是怎样判断的? 约是什么意思? 2．在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用的近似数。 (1)先小组讨论，交流。 (2)全班汇报。 3．完成想想做做第1题。 (1)学生独立完成，并说说判断是近似数的理由是什么? (2)揭示课题。 二、教学近似数 1．求近似数的方法。 (1)介绍四舍五入法。 (2)让学生自学第94页下方一段话。 (3)指名说说什么是四舍五入法，并举例来说明。 2．教学例2。 (1)出示例2。 让学生说一说表的意思及数据。 (2).提问:男性和 性的人数各接近四十几万? 组织学生讨论，交流。 （3）.说明:四舍法是怎样的? (4)怎样用四舍法求近似数? (5)小结:我们求一个数的近似数时，要弄清楚这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行四舍五入，再把尾数的各位都写成0。记住:一定要用约等于号连接近似数和准确数。 3.完成想想做做第2题。 4.教学试一试。 让学生独立完成，并组织交流。 5.完成想想做做第3，4题。 三、组织练习。 完成想想做做第5题。 四、作业。 1.省略下面各数的最高位后面的尾数，写出近似数。 698 1707 29 856 459760 2.用“亿”作单位写出下面各数的近似数。 365000000 5960000000 1230000000 认识计算器以及计算方法 教学内容：教材第100～101页 课时目标： 1.通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。 2.使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。 教学重点：使学生认识电子计算器 教学难点：知道电子计算器的构成，并学会使用计算 教具准备：计算器 教学过程： 教学过程： 一、 复习 1.口算: 180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170 860－60 100×6 300×7 3×30 560÷80 2. 出示:5963×234 45875÷25 提问:这两题可以口算吗? 3.出示例题插图。 4.揭示课题。 二、认识计算器 1．介绍电子计算器的种类和用途。 2．认识电子计算器。 (1)组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。 (2)认识计算器的显示器和键盘。 (3)介绍键盘的功能。 三、电子计算