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百分数意义和写法+百分数意义和写法教学设计

农村中小学现代远程教育工程资源建立多媒体教学教案《百分数的意义和写法》教学设计

使用范围：小学数学（人教版）六年级上册第五单元第77页-79页。

作

者：

单

位：

撰稿时间：

?教学目标：

1．从生活实际动身感知和理解百分数的意义；2．把握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区分；3．组织和引导学生经受学习过程，培育学生的问题意识及合作、沟通能

力和自学力量。

?教学重点：百分数意义的理解?教学难点：学生理解百分数表示的是“两个数相比的关系”?教学预备：

1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2．教师制作多媒体课件。

?：

设计意图：《百分数的意义和写法》是百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们供应了一个可供独立思索，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思索、合作沟通、比拟分析、归纳整理的过程中，猎取学问、提高学习力量，并充分体会到百分数熟悉与我们的生活实际是严密相连的。其次在教学材料的安排上教师大量的结合详细的生活素材，以孩子们原有的学问阅历为根底，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参加。

?教学过程：

一、感知百分数1、读一读：课件出示“这批产品的合格率是98%”师：谁来读一读这条信息，其他同学是否也会读？顺势让学生读读第2-4条信息。

空调今年的销售量是去年的120%。

AD钙奶中蛋白质含量占0.7%。

衣服含棉97.5%、氨纶2.5%

据不完全统计，中国儿童的近视率已达25%。

2、课件出示0.7%

97.5%

2.5%

25%

师：同学们，像这样的数我们叫作（生齐答）百分数3、揭题（板书：百分数）

4、教学百分数的读法。

你会读百分数吗？尝试自己读一读0.7%

97.5%

2.5%

25%板书：0.7%读作百分之零点七；97.5%读作百分之九十七点五

2.5%读作百分之二点五；25%读作百分之二十五。

小结：“%”是百分号，读作“百分之”，先读百分号，再读百分号前面的数字。

5.把课前搜集到的生活中的百分数，读给你的同桌听一听。

师：你还在什么地方看到过百分数。把你搜集的百分数与大家一起共享一下。

师：人们为什么喜爱用百分数，百分数有什么含义呢，节课将学习百分数的学问。

二、百分数的意义1、出示“中国儿童的近视率已达25%”师：这句话中涉及到几个量？是哪几个量？25%是“谁”与“谁”相比拟的结果？它表示谁是谁的25%？（再课件展现，学生齐读。）

师板书：表示中国近视儿童的人数是儿童总人数的百分之二十五。

2、再出示：“我们学校有60%的同学参与兴趣小组。”这条条信息中“60%”表示的意义。

师板书：表示参与兴趣小组的人数是全校人数的百分之六十。

3、合作沟通剩下几条信息中的百分数表示的意思。请坐在一起的三个同学相互说一说。（生沟通，师巡察）然后依次让学生起来说一说每个百分数表示什么意思。（适当板书）

4、概括百分数的意义师：同学们，请你认真观看板书，能用一句话概括百分数表示的意义？

（表扬并板书）

5、自学师：翻开课本看看书中P78又是怎么说的，并把重点的语句勾画出来。这就是百分数“的意义”。（板书）

师：正由于它表示的是一个数是另一个数的百分之几。所以它不带单位。

师：

“百分数又叫百分率或百分比”，你怎么理解？归纳：百分数表示两个量之间的相除的关系，所以百分数又叫百分比或百分率。

我们完整地把百分数的意义齐读一遍。

6、练习沟通①把自己搜集的百分数的意义同组里的同学沟通。

②借助实物投影，汇报。

三、百分数的读写㈠、百分数与分数在意义上的区分师：百分数和我们哪些数比拟相像。是否可以将分数改写成百分数的形式呢？我们借助以下题目来进一步了解下：

1、出示练习题：下面哪几个分数可以改写成百分数的形式?哪几个不能?为什么?

(课件