真想变成一个大大的荷叶.ppt
文本预览下载声明
;我会读;;;最后,
我看见小小的荷塘,
真想变成大大的荷叶.
显示全部
文档详情
相似文档
-
《真想变成大大的荷叶》1.ppt
21 真想变成大大的荷叶
热情 游入 眨眼
嬉戏 举着 透明
花丛 一柄大伞
rè
zhe
bǐng
透明的雨滴 一片绿叶
清凌凌的小河 一条小鱼
眨眼的星星 一只蝴蝶
弯弯的新月 一只蝈蝈
大大的荷叶 一柄大伞
夏天来了，
夏天是位小姐姐。
她热情地问我：
想变点儿什么？
夏天来了，
夏天是位小姐姐。
她热情地问我：
想变点儿什么？
我想变一条小鱼，
游入清凌凌的小河。
我想变透明的雨滴，
睡在一片绿叶上；
我想变____
-
21真想变成大大的荷叶教案.doc
21、真想变成大大的荷叶
所属学科或领域：小学语文
适于的学段/年级：小学二年级
设计者： 刘子源
一、简介
本课的主题是致力于研究怎样在信息技术的辅助下，进行低年级的语文教学活动。
课文是江苏教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”二年级下册第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
二，学习者分析
1、二年级学生的年龄一般在7-8岁。这
-
真想变成大大的荷叶课件.ppt
;
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈
星星新月荷叶
;
小鱼蝴蝶蝈蝈
雨滴星星新月荷叶
;
小鱼蝴蝶蝈蝈
雨滴星星新月荷叶
;;;
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈
星星新月荷叶
;;一条小鱼
;;;一只蝈蝈;眨眼的星星;弯弯的新月;大大的荷叶;;;;;;鱼;;;蝈蝈;我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。;最后，
我看见小小的荷塘，
真想变成大大的荷叶。;;我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。;我想变一只小鸟，
飞向碧蓝的天空。
我想变一只青蛙，
在池塘放声歌唱。;我想变一只萤火虫，
给黑暗的草丛照明。
我想变一棵大树，
给人们带来凉爽。;;荷叶圆圆
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷
-
真想变成大大的荷叶(修改5).ppt
* 21真想变成大大的荷叶 热情 透明 游入 穿梭 眨眼 举着 嬉戏 花丛 一柄大伞 唱 歌 绿叶 清凌凌 静静地 弯弯的 rè qíng tòu míng yóu rù chuān suō zhǎ yǎn jǔ zhe xī xì huā cóng yì bǐng dà sǎn chàng gē lǜ yè qīng líng líng jìng jìng de
-
《真想变成大大的荷叶》课件之一.ppt
荷叶圆圆 荷叶圆圆的，绿绿的。 作业超市 1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。 2、夏天来了，你想变点儿什么？画一画，写一写。 3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。 挑选你喜欢和能做好的作业做一做。 * 真想变成大大的荷叶 生字词 第二节 第三节 第四节 第五节 穿梭、热情、嬉戏、弯弯的 眨眼、透明、游戏、静静地 绿叶、荷塘、花丛、清凌凌 唱歌、举着、一柄大伞 我想变透明的雨滴， 睡在一片绿叶上； 我想变一条小鱼， 游入 的小河。 清凌凌 我想变一只蝴蝶， 在花丛中 ； 我想变一只蝈蝈， 歌
-
真想变成大大的荷叶教案.pdf
二下第△单元课题21真想变成大大的荷叶第1教时总第及个教案
课型：新授课近海小学施娣设计
教学1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
目标2.初读课文，读准字音，读通句子。
教学掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。
重点
教学掌握生字，正确书写。
难点
教学准备：
小黑板，挂图。
【先学提纲】
1.初读课文，读准字音，读通句子。遇到生字或长句多读几遍。（注意前后
鼻音.平翘舌音哦！）
2按笔顺书空：戏穿
你记住了吗？让爸妈考你一下！
3.通读课文，标出自然段，初步了解课文大意。
教学
4.熟读课文，划出生字词和不理解的词语，查找资料或请教家长加以理解。
准备5.认
-
真想变成大大的荷叶(正式教案).doc
[课题] 真想变成大大的荷叶
扬中市第二实验小学 缪志芳
[教材简解]
这是一首儿童诗，全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。 [目标预设]
掌握9个生字，认识2个生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，并结合自己对大自然的了解，展开丰富想象。在感受大自然的无限乐趣中，激发学生保护自然、探索自然的思想感情。
[
-
[整理]真想变成大大的荷叶1.doc
-
《真想变成大大的荷叶》教学反思_6.docx
《真想变成大大的荷叶》教学反思 在阅读中进行字词教学，帮助学生进行语言的积累，培养语感，这一点我在教学中充分体现了出来。 在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一段时，我先出示小鱼在水中游玩图，接着让学生想象成自己就是小鱼，看到这条小河想说些什么？ 生1：小河里的水真清呀！ 生2：小河里的水真清呀，清的能看见河底的水草和鹅卵石。 生3：小河的水真绿，真美，我想在这儿安家。 然后让学生再去找文中也形容这河水的词语，这样学生一下子就理解了“清凌凌”。 在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：出示蝴蝶在花中飞的图片（不动），接着问学生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你
-
《真想变成大大的荷叶》导学案.docx
《真想变成大大的荷叶》导学案 《真想变成大大的荷叶》导学案 目标点击： 知识和技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3、由读而感，有感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。 过程和方法： 让学生发挥想象，有感而发，表露真情。 情感态度和价值观： 通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，亲 近大自然。培养、增强的环保意识。 重点·难点 重点： 理解生字词，朗读、背诵课文，激发对大自然的向往。 难点; 我为什么想变成大大的树叶。 走进教材： 这是一首儿歌诗，展现
-
《真想变成大大的荷叶》教学反思_5.docx
《真想变成大大的荷叶》教学反思 《真想变成大大的荷叶》教学反思 《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。 这一课听作为教学开放日公开课，我在设计上力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的充满情趣的课堂氛围，让学生充分的展示自我。一节课下来后，自我感觉在如下方面做得较好： 一、字词教学“实” 二年级的教学重点是字词教学，所以整堂课字词教学始终贯彻其中，课开始就复习词语，随文教学两个生字“游”、“伞”，并在其中渗透字理知识。在整体
-
《真想变成大大的荷叶》课后反思.docx
《真想变成大大的荷叶》课后反思
《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。
在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快。努力实现学生的人文素养在充分地受到了情感的熏陶感染为教学目标，让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力；激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力；赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一；适时
-
[中学联盟]真想变成大大的荷叶.ppt
单击页面即可演示
忻昌灌枚浙徐午抛蓟士棕蚤蚜膛加刘卤蟹痹溶蓝罪憎霄桅襄忍辈禄饿知云真想变成大大的荷叶真想变成大大的荷叶
chuān suō xī xì rè qínɡ
穿 梭 嬉戏 热情
tòu mínɡ yóu rù zhǎ yǎn
透明 游入 眨眼
yì bǐnɡ dà sǎn hé tánɡ
一柄大伞 荷塘
浮毙挠棕肩估赶塌彩江面菏怕单桔察廉带帐柯芍愉追冉闯溅纤送呜职励会真想变成大大的荷叶真想变成大大的荷叶
chuā
-
2年级语文真想变成大大的荷叶.ppt
* * * * * 谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，春天伸出一双小手， 撕去小河白净的封条。 谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，蛋壳里跳出一只小雏鸡， 唧唧叫着，吹着春天的小号。 谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，花儿伸出一些舌头， 吐着春天喷香的味道。 谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，春天投来淡绿的眼神， 发痒的小树长出了一身羽毛。 春天听说比我们还小， 春天赤着脚丫在大地奔跑。 只有露珠给她拍了一张小照， 睢吧，春天在小小的露珠里微笑。 我想变透明的雨滴dī， 睡在一片绿叶上; 我想变一条小鱼， 游入清凌líng凌的小河。 我想变一只蝴蝶， 在花丛中穿c
-
《真想变成大大的荷叶》教学反思_1.docx
《真想变成大大的荷叶》教学反思 《真想变成大大的荷叶》教学反思 坡心中心小学 王培英 《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共五节，意境优美，韵律感强，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节的问题总起，一步一步铺陈孩子们的遐想，在遐想中又透出了对大自然的向往，读来合情合理，很容易引发学生的共鸣。 根据《语文课程标准》对低年段的阅读提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”目标要求，在教学时，