2024-2025学年小学心理安全教育的课程体系设计.docx
2024-2025学年小学心理安全教育的课程体系设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年小学心理安全教育的课程体系设计
教材分析
《2024-2025学年小学心理安全教育的课程体系设计》紧密围绕小学心理健康教育教材内容，以《中小学心理健康教育指导纲要》为纲，结合小学三至六年级学生心理发展特点，深度挖掘课本中关于自我保护、人际交往、情绪管理等方面的知识点。课程设计注重培养学生的安全意识，提高心理素质，通过生动的案例、互动游戏、小组讨论等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握心理安全知识，增强自我保护能力，实现与课本知识的有机结合，切实提升学生心理安全教育水平。
核心素养目标
本课程旨在培养学生的自我认知、社会交往与情绪调节的核心素养。通过学习，使学生能够认识自我，增强自信心与自尊心；在社会交往中，学会尊重他人，建立良好的人际关系；面对情绪波动，能够合理调节，培养抗挫折能力。课程紧密联系新教材，注重实践与应用，旨在提升学生心理健康水平，为其健康成长奠定坚实基础。
学习者分析
1.学生已掌握了基本的自我认识、人际交往和情绪管理知识，能够表达自己的感受，理解他人的基本需求，并在日常生活中运用简单的情绪调节策略。
2.学生对心理健康和自我成长表现出浓厚兴趣，具备一定的合作学习能力和探究精神。他们的学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。
3.学生在心理安全教育中可能遇到的困难和挑战包括：面对复杂情绪时难以有效应对；在人际冲突中，缺乏解决问题的策略；对于自我保护意识较弱，容易受到外界不良信息的影响。此外，部分学生可能在表达内心想法时存在障碍，需要教师关注和引导。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、心理测评工具、情绪管理教具。
2.软件资源：心理健康教育软件、情绪调节指导手册、教学课件。
3.课程平台：校园网络教学平台、心理健康教育专区。
4.信息化资源：电子教材、心理健康教育视频、在线互动游戏。
5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析法、情景模拟、心理测评。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
创设情境：通过播放一段关于小学生日常生活场景的视频，展示学生在学校中可能遇到的心理安全问题。
提出问题：引导学生思考以下问题：视频中出现了哪些心理安全问题？你是如何解决这些问题的？
目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课（15分钟）
（1）自我保护意识（5分钟）
教学内容：讲解自我保护的重要性，引导学生认识到保护自己的心理安全是健康成长的基础。
教学方法：结合教材实例，讲解自我保护的方法和技巧。
（2）人际交往技巧（5分钟）
教学内容：引导学生学会尊重他人，建立良好的人际关系。
教学方法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中掌握人际交往技巧。
（3）情绪管理策略（5分钟）
教学内容：介绍情绪管理的重要性，教授简单有效的情绪调节方法。
教学方法：结合教材指导，让学生学会面对情绪波动时的应对策略。
3.巩固练习（10分钟）
（1）小组讨论（5分钟）
教学内容：针对导入环节提出的问题，进行小组讨论。
教学方法：小组合作，共同探讨解决问题的方法。
（2）课堂提问（5分钟）
教学内容：教师针对本节课的重点知识进行提问，检验学生对新知识的掌握程度。
教学方法：采用问答形式，鼓励学生积极思考，主动回答问题。
4.情师生互动环节（5分钟）
教学内容：针对学生在课堂中遇到的问题，进行师生互动，共同探讨解决问题的方法。
教学方法：教师引导学生提出问题，师生共同讨论，激发学生的创新思维。
5.核心素养能力拓展（5分钟）
教学内容：通过心理测评工具，让学生了解自己的心理素质，并提出针对性的改进建议。
教学方法：学生自主完成心理测评，教师给予指导和建议。
6.总结与反思（5分钟）
教学内容：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在心理安全方面的表现。
教学方法：教师引导学生进行口头总结，鼓励学生提出改进措施。
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《小学生心理安全教育手册》：详细介绍小学生心理安全的相关知识，包括自我保护、人际交往和情绪管理等方面，为学生提供实用的指导。
-《情绪管理与健康成长》：探讨情绪管理对青少年健康成长的影响，提供多种情绪调节技巧，帮助学生更好地应对生活中的挑战。
-《人际交往的艺术》：通过生动的案例，教授学生在不同场景下的人际交往技巧，提升学生的人际沟通能力。
2.课后自主学习和探究：
-自我保护：鼓励学生思考日常生活中的潜在危险，制定自我保护计划，提高自我保护意识。
-人际交往：学生可以尝试在家庭、学校和社区中运用所学的人际交往技巧，