冀教一年级语文 教案 教学设计《第十二块纱布》 .doc

　　冀教一年级语文 教案 教学设计《第十二块纱布》 [冀教一年级语文 教案 教学设计《第十二块纱布》]教材分析《第十二块纱布》这篇课文写的是一位年轻护士协助专家完成一次手术的故事，冀教一年级语文 教案 教学设计《第十二块纱布》。一个为医学专家做助手的年轻护士，按理说在手术过程中做好协助工作就足够了，可她认为自己负的责任并不比专家小，所以当她发现取出的纱布比用的纱布少时，“严峻”、“抗议”、“毫不示弱”，专家终于欣慰地笑了。课文表现了这位年轻护士对病人生命，对本职工作严肃认真，极端负责任的良好医德。结构图示：一次手术紧张进行一位年轻护士第一次担任责任护士（为一位赫赫有名的专家担任助手）缝合前，护士严肃地说第十二块纱布医生与助手之间：缝合——抗议——缝合——坚持医生——欣慰写作特点：课文篇幅不长，对话描写较多，人物丰富的情感和心理活动蕴含其中。《第十二块纱布》教学设计槐北路小学王凝教学目标：1．正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。3．认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。4．理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。课时建议： 2课时教学过程：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。不需要太花哨的语言，给学生制造一种严肃、认真的气氛。二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内交流解决。2．小组内检查认字情况，并奖励认字星。（班内检查生字词以及学生分段朗读课文。（注意多音字：担，大。）把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。三、再读课文，读中感悟1．指名读课文，同学们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么？他们在争论第十二块纱布到底在哪。2．同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。（第2段）年轻的护士第一次担任责任护士。赫赫有名的外科专家。3．面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。指名读、分角色朗读。（3~7段）重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱…………4．面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人？他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。5．直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。让学生用自己的语言说一说专家的意图。整体感知，了解到本文是主要围绕这第十二块纱布来作文章的。让学生体会到护士与专家地位的悬殊，为下文了解护士的向权威挑战做铺垫。在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。四、拓展延伸、回读课文作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢？（还记得为大教授指出错误的华罗庚吗？）联系自己的学习生活实际，总结不足，确定目标，争取进步。生活在社会中的每一个人，每一个民族都需要良好的品格来支撑，教案《冀教一年级语文 教案 教学设计《第十二块纱布》》(..)。正所谓人无品不立，品无诚不立。正直诚实的品格就是一个人，一个民族的力量源泉。五、记忆字形，指导书写1．分析记忆字型，了解间架结构。2．（“责”字上宽下窄，第三笔稍长，下面的“贝”一定要写在正中间；“而”的四个竖的长度不同；“即”的左高右低；“将”的左窄右款；“复”‘示’最后几笔的平衡。）3．注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。4．描红写字，小组互评。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。六、课外积累阅读相关故事《果敢的判断》培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。《第十二块纱布》教学设计方北小学史晔聪教学目标1．正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。2．理解课文内容，通过分角色朗读，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而勇敢的向权威挑战的行为中受到启迪。3．正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。教学重难点通过分角色朗读，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而勇敢的向权威挑战的行为中受到启迪。教学设计教学过程设计说明第一课时（一）谈话激趣，导入课文出示一块纱布。师问：同学们，这是什么？它有什么作用？你在哪见过纱布？今天我们就学习一个和纱布有关的故事，教师板书课题，《第十二块纱布》