江苏省镇江市八年级生物上册 16.1 人体的神经调节说课稿2 （新版）苏科版.docx
江苏省镇江市八年级生物上册16.1人体的神经调节说课稿2（新版）苏科版
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课程基本信息
1.课程名称：江苏省镇江市八年级生物上册16.1人体的神经调节说课稿2（新版）苏科版
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
1.科学探究：通过观察和实验，学生能够运用科学方法探究人体神经系统的结构和功能，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
2.生命观念：帮助学生建立对人体神经调节系统完整性的认识，理解神经系统在人体生命活动中的重要作用，形成对生命现象的系统思考。
3.实践应用：学生能够将神经调节知识应用于解释日常生活中常见的生理现象，提高学以致用的能力。
4.价值观构建：通过学习神经系统，学生能够认识到人体是一个复杂而协调的有机体，培养对生命的尊重和保护意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞、组织、器官等概念，以及一些简单的生理过程，如消化、呼吸等。然而，对于神经系统的具体结构和功能，学生可能只有初步的了解，如神经元的基本结构和神经传导的概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生的能力方面，他们已经具备一定的观察能力和基础的科学实验技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一些学生可能更偏好通过阅读和思考来理解复杂概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习人体神经调节时，学生可能会遇到以下困难：一是神经系统的复杂性，难以理解神经元的结构和功能以及神经冲动传导的机制；二是抽象概念的理解，如反射弧、神经递质等概念较为抽象，学生可能难以形象化地掌握；三是实验操作中的细节问题，如显微镜的使用、神经传导实验的精确操作等。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和示范，帮助学生逐步克服。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备《苏科版八年级生物上册》教材，以便课堂学习。
2.辅助材料：准备神经细胞结构图、神经传导动画、反射弧示意图等图片和视频，以帮助学生直观理解神经调节过程。
3.实验器材：准备显微镜、神经元模型、刺激器等实验器材，用于演示神经元和神经传导实验。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境适合学生进行实验和小组讨论。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示人体在不同生理活动中的神经调节视频，如眨眼、走路等，提问学生：“这些动作是如何由我们的身体自动完成的？”
-回顾旧知：引导学生回顾细胞、组织、器官等基础知识，以及之前学过的简单生理过程，如消化、呼吸等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解神经系统的组成、神经元的基本结构、神经冲动的传导过程等。
-举例说明：以心跳、呼吸等生理活动为例，解释神经调节在人体生命活动中的作用。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨神经调节在人体运动、感觉、思考等方面的具体应用。
3.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：讲解神经系统的反射弧结构、神经递质的作用、神经调节的调节机制等。
-举例说明：通过具体实例，如膝跳反射、眨眼反射等，帮助学生理解反射弧的工作原理。
-互动探究：引导学生进行实验操作，观察神经元在不同刺激下的反应，加深对神经调节机制的理解。
4.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：讲解神经系统的保护和调节机制，如血脑屏障、神经递质的再摄取等。
-举例说明：通过实例说明神经系统如何适应外界环境变化，维持人体内环境的稳定。
-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟神经调节在不同生理活动中的作用。
5.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，完成教材中的练习题，巩固对神经调节的理解。
-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。
6.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调神经调节在人体生命活动中的重要性。
-提问学生：“我们今天学习了哪些关于神经调节的知识？它在我们的生活中有哪些应用？”
7.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，并预习下一节课的内容。
-强调预习的重要性，鼓励学生在课后继续探究神经系统的奥秘。
知识点梳理
1.神经系统的组成
-神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。
-中枢神经系统包括大脑和脊髓。
-周围神经系统包括脑神经和脊神经。
2.神经元的基本结构
-神经元是神经系统的基本单位，包括细胞体、树突和轴突。
-细胞体：包含细胞核和细胞质，负责处