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人物特点描写作文高一 高一作文 写出人物的个性教案 教学目标：1、学会运用具体描写的方法写人物；学习通过对人物语言、行动、肖像、心理等方面的个性化描写，刻画人物的性格。 2、借助小说中塑造人物的方法，学习人物刻画；讲解小说情节细节化，引导学生学习运用细节描写。 3、消除学生畏惧写作、应付写作心理，培养写作兴趣，学习借鉴课文中的写作方法。 教学重点: 人物个性的多角度表现。 教学难点：人物个性的观察和典型化。 教学时数：二课时 教学方法：类比讲解，写作练习 教学内容及步骤： 导入课题： 据我的经验，许多同学很怕写作文，除了“不会写”这个答案外，我想请几位同学谈谈你的原因。 不论什么原因，解决的办法只有一个，那就是硬着头皮写下去——写不长，就先写短些，写不好，就先写孬些，只有坚持不懈，才有可能写出好作文。记得一位艺术家说过：“灵感，是一位不肯光顾懒汉的客人。” 通过咱们一学期的努力，我对作文确定的目标是同学们都不再害怕写作文，大部分同学喜欢写作文。 板题：写出人物的个性 讲解： 一、复习小说中人物描写的方法 初中教材中的《孔乙己》《我的叔叔于勒》等 小说中描写人物的方法，在记叙文写作中有很大的借鉴价值，所不同的是，记叙文不要塑造完整的人物形象，而是要表现出人物的性格特点和思想感情。要达到这个目的，我们还必须借鉴小说写作中人物典型化的方法——原型法、杂取法。 在记叙文写作中典型化的具体体现，就是材料的选择和组织。材料的选择和组织，说起来很专业，通俗的解释就是：我想表现人物的某方面性格，有哪些材料可用；在可用的材料中，哪些最能表现这一个性；这几个材料如何组合效果最好。 二、小说中的细节描写迁移 细节，就是细小的环节或情节，是文艺作品中用来表现人物性格或事物本质特征的细微描写。 传统小说中经常采用细节描写的方法刻画人物，因为细节更能反映人物的某方面特点。当代小说，特别是当代短篇小说和微型小说，更多的表现手法是用细节，而不是用情节，所以人们从写作角度将之概括为“故事情节细节化”，从体裁角度将其概括为“小说散文化”。 小说可以“细节化”、“散文化”，那么记叙文当然可以借用小说中细节描写的方法来刻画人物个性。细节描写是具体表现事物特征的重要手段，所以要突出人物的个性，就必须具体地描写他的言谈举止、神情心态，写他在具体的环境中的具体表现。 [例1]莫怀戚散文《散步》 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又 熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西──生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金黄的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 [例2] 章巧儿《鞋有千千眼》 前不久，我意外地收到了一个包裹，是母亲从乡下寄来的一双鞋。 包裹里面，还有母亲请人代写的一封信，信中说，她的眼睛早已昏花，看不清东西，只能做一些样式和做工都很简单的布拖鞋了?? 可我发现，母亲的这双鞋并不普通，它的样式和做工反而都很讲究：白底、黑帮，鞋底上整整齐齐地扎满了针眼，一行行地，错落有致。 我想象得出，母亲为了它，一定在灯光下操弄了不少时日，更是熬过了好多个夜晚。我甚至看到了母亲，正睁着昏花的眼睛，一遍一遍艰难穿针的情形，还有她艰难地纳底缀帮的样