山东省中小学幼儿园教师远程研修经验介绍详解.ppt

各位领导，老师，大家好。很荣幸能够有机会跟大家一起交流，也感谢于主任给我这次机会。咱们有什么情况随时交流，有什么问题随时指正。我今天汇报的题目是四个关键词，分别为全员研修 系统设计 以校为本 实践应用，其中，全员研修是方式，系统设计是思路，以校为本是基础，实践应用是目的。可以说，山东这几年的远程研修全部围绕这几个关键词展开。 * 山东省是人口大省、教育大省。全省共有中小学幼儿园专任教师96.68万人（《2014年山东省教育事业发展统计公报》）。其中幼儿园专任教师14.15万人，小学专任教师38.91万人，初中专任教师26.53万人，高中专任教师12.16万人，中等职业学校专任教师4.93万人。 * 2011年，教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见 ，2012年，国务院关于加强教师队伍建设的意见，2012年，教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见，2013年教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见中，都不约而同的提到了“实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度。采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式，大力开展中小学、幼儿园教师特别是农村教师培训。”，推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，促进教师自主学习，推动教学方式变革。 * 省教育厅近几年颁发的中小学幼儿园教师培训政策文件。 1.山东省教育厅、山东省机构编制委员会办公室、山东省财政厅、山东省人力资源和社会保障厅联合下发 《山东省高素质教师队伍建设计划（2011-2015年）》 2.山东省教育厅、山东省财政厅印发《关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员远程研修工程的意见的通知》（鲁教师字〔2011〕6号），按照“统筹规划、分类实施、按需施训、注重实效”的原则，组织实施万名骨干教师和校长、中小学教师全员远程研修等工程项目。 3.2008-2015年每年发的山东省中小学幼儿园教师远程研修实施方案 * 但是，随着国家倡导全面实施素质教育，不断提升教育均衡发展和促进教育公平的大背景下，我省中小学教师队伍也存在着规模庞大、结构不均衡、高素质骨干教师队伍数量不足以及整体素质不能满足教育改革发展和办人民满意的教育的需要等现实问题，具体到教师培训方面，就是面临着优质培训资源匮乏、培训经费不足、工学矛盾等突出问题，这些问题一直制约着我省中小学教师大规模、高质量培训的开展。 * 困难与挑战：从山东省的省情来看，要完成国家和省对教师队伍建设的教师培训的目标，该如何实现？这就遇到了问题、困难和挑战。 1、面对96万庞大教师群体，根据国家教育部和省里的文件要求，如何实现总体目标，办法是什么？ 2、山东省33348所中小学幼儿园，学校信息化环境与条件参差不齐；教师经历过数十年、长周期、大规模、多层次的计算机培训、教育技术培训，信息技术水平千差万别，启动《中小学教师信息技术应用能力提升工程》，开展全员培训，起点在哪里？ 3、应用为本，推进信息技术与教育教学深度融合，抓手是什么？ 这是《工程》启动之初，教育部和各省管理者共同面对的困惑课题。困难总是越想越多，挑战也会越来越大。 * ——为彻底改变只有少数骨干教师才能享受高水平的教师专业发展机会的局面，向技术要出路，这是我们惟一的选择。 ——利用信息技术，达到全覆盖、无盲点、低成本、高收益，实现教育公平，促进教师自主发展。 * ——为彻底改变只有少数骨干教师才能享受高水平的教师专业发展机会的局面，向技术要出路，这是我们惟一的选择。 ——利用信息技术，达到全覆盖、无盲点、低成本、高收益，实现教育公平，促进教师自主发展。 * ——为彻底改变只有少数骨干教师才能享受高水平的教师专业发展机会的局面，向技术要出路，这是我们惟一的选择。 ——利用信息技术，达到全覆盖、无盲点、低成本、高收益，实现教育公平，促进教师自主发展。 * 山东省中小学师资培训中心 山东省中小学教师远程研修项目办公室 2015.06.30 2015年全省中小学幼儿园教师远程研修管理工作要点 目录 （一）目标与思路 研修常态化 研修专业化 重心下移 以校为本 分级指导 整合设计 思路 核心目标：通过信息技术应用课程学习和“优课”案例学习，帮助教师“研究课、上好课” （二）项目设计 园本教研 集中研修 分散研修 园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨 学段 中小学 幼儿园 用技术改变教学 （三）研修项目安排 1.高中、小学： 2.初中： 3.幼儿园： 中小学：11月起，中小学进入新一轮次创课环节； 幼儿园：9-12月，园本教研实践 老 师 准备什么？如何准备？——自检表 迎接常态化研修的新挑战 二