“研究影响平行板电容器电容的因素”演示实验疑难探讨.pdf

维普资讯 磷巍 匿寨 口李 刚 杭州高级中学，浙江杭州 310003 “研究影响平行板电容器电容的因素”为高中物理电 识学生可以知道 ：验电器通过金属指针的转动及指针张 容器教学实践中一个必不可少的演示实验 ，该实验对引 角的大tJ,~U断是否带电及带电的多少，但学生并不清楚 导学生建立电容器的形象概念，帮助学生了解影响平行 引起指针上电量变化的真正原因．在本实验中，学生们 自 板电容器电容的相关因素发挥着重要的影响，然而教学 然会想当然地认为指针变化还是提示极板 电量的变化 ， 实践也表明这是一个实验原理不易被学生理解 ，实验现 因而会对本实验的前提 “电容器电量不变”产生质疑 ，进 象不易被教师把握而且疑难 问题易出的实验．本文针对 一 步会提出类似 “静电计的外壳为何要接地?”或 “指针张 一 些学生、教师易产生的常见实验疑难问题进行探讨． 角变化为什么反映电势差而不是电量多少?”的问题 ，正 一 、 学生疑惑：静电计的外壳为何要接地?静电计为 是这些问题困扰着学生对实验原理的理解． 何能测电势差? 从静 电学的角度看，静电计中金属指针和导体外壳 在初次涉及静电计的学生眼里，静电计与验电器并 与它们之间的绝缘物一起形成了电容器，与外壳连接的 无大的差别：都是由金属外壳和与之绝缘的金属指针组 接地线可以起到二个作用 ： 1 以大地为零电势参考点， 成，两者区别仅在于金属外壳是否接地．由初中的电学知 为测量一板接地的电容器电势差提供了公共基准点； 2 受起来有点困难．题 目有点冷，略微带有竞赛的味道．第 生的能力，要求学生有应用不等式的意识 ，有些表面上与 16 题不该在问法上有误，含混不清 ，影响优秀考生一fl, 不等式无关的题 目，最后都要用不等式知识来解决．看到 情，甚至耽搁考试时间，影响的不仅是这题4分的问题． “至少”“取值范围”“函数最值”“不超过”等字眼时，往往 二、启示 要想到用不等式．不仅要有应用不等式的意识 ，更要有 2007年浙江省高考数学 理科 试卷所体现出来的对 “建立”不等式模型的能力，懂得如何掌握、运用好不等式． 思维能力的要求 ，告诉我们复习时工夫要花在如何提高 情境是加强能力考查的有效途径 ，也已取得明显成 学生分析问题、解决问题的能力上．问题出来后 ，不是想 效 ，但复习时应注意思维的容量和深度，设问既要新颖 、 着 “套用”什么模型、方法 ，而是怎么思考 ，要变解题教学 巧妙，又要准确、易懂，使情境更贴近学生的经验与理解 为思维训练，变最后的模拟练习为找感觉 、练灵活、训悟 的范围，逐步拓宽思维深度和广度 ，尽量避免可望不可及 性． 的状态． 数形结合的启迪．若能以形助数，就等于抓住了问题 考查能力是高考的基点和永恒主题 ，在学好基础知 的本质，题 目的条件和结论就显得清楚而易懂，解决起来 识的同时，要培养学生的数学能力、创新能力，如正确灵 就顺利得多．在充分理解题意、深刻把握题 目内涵的基础 活运用数学知识、思想方法来分析 、解决问题的能力．还 上 ，在抽象与直观之间进行多次对照为我们提供了解题 要培养考生一般的诸如注意、观察、联想等能力，没有大 的思路与方法． 胆的猜测 ，就不能有伟大的发现．要更加关注数学本质与 不等式是中学的一个重点与难点，它与其他知识的 意义，知识虽宝贵，但更可贵的在于运用． 联系相当紧密，其应用很广泛，对它的考查有利于体现学