Unit2 Travelling Reading 1 教学设计2023-2024学年初中英语牛津译林版八年级下册.docx
Unit2TravellingReading1教学设计2023-2024学年初中英语牛津译林版八年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为牛津译林版八年级下册的Unit2TravellingReading1。本部分内容主要介绍了不同国家的节日，如中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等。通过阅读文章，学生可以了解不同国家的文化习俗，拓宽视野。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读理解能力。此外，学生在日常生活中对我国的节日有一定的了解，这为本节课的学习提供了基础。通过对文章的阅读和讨论，学生可以将在课堂上学习到的知识与实际生活相结合，提高英语运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit2TravellingReading1，学生能够提高自身的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。在阅读理解方面，学生能够掌握文章的主旨大意，理解文章中描述的不同国家的节日习俗。
同时，通过对比分析不同国家的节日，学生能够增强文化意识，了解和尊重不同文化背景下的习俗和传统。在思维品质方面，学生通过分析、比较和归纳文章内容，提升自己的思维能力和批判性思维。
此外，学生还能够掌握一定的阅读策略，如预测、扫描和略读，提高阅读效率。通过本节课的学习，学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面得到全面的提升。
学情分析
本课例所涉及的学生为初中八年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读理解能力。在语言能力方面，大部分学生能够熟练运用英语进行简单的日常交流，但部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难。
在文化意识方面，学生对我国的传统节日有了一定的了解，但对比其他国家的文化背景和节日习俗，部分学生可能缺乏足够的认识。这需要教师在教学过程中注重文化导入，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化意识。
在思维品质方面，学生具有较强的逻辑思维能力，但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。教师可以通过设计一些富有挑战性的任务，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。
在学习策略方面，大部分学生已经掌握了一些基本的阅读策略，如预测、扫描和略读。但在运用这些策略进行深入阅读和理解方面，部分学生还需加强。教师应指导学生运用恰当的学习策略，提高阅读效果。
综合考虑学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面，教师在教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，使学生在英语学科核心素养方面得到全面的提升。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学白板等。
2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。
3.信息化资源：牛津译林版八年级下册英语教材、电子版教学课件、相关视频资料、在线阅读材料等。
4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习、互动讨论、角色扮演、小组竞赛等。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们将学习牛津译林版八年级下册的Unit2TravellingReading1。在这篇文章中，我们将了解到不同国家的节日习俗。让我们一起探索和学习吧！
2.快速阅读
请同学们快速阅读文章，注意把握文章的主旨大意。阅读完毕后，我们将进行讨论。
3.文章理解
现在请大家分享一下自己对文章的理解。我们可以从以下几个方面来进行讨论：
a.文章主要介绍了哪些国家的节日？
b.每个国家的节日有什么特点和习俗？
c.文章中的节日习俗给你留下了怎样的印象？
4.深入探讨
请同学们分组讨论，对比分析不同国家的节日习俗，思考以下问题：
a.不同国家的节日习俗背后有什么文化差异？
b.为什么会有这样的差异？
c.从中我们可以学到什么？
5.小组分享
各小组代表分享自己的讨论成果。老师会进行点评和指导，帮助同学们更好地理解文章内容。
6.课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们了解了不同国家的节日习俗，感受到了文化的多样性。希望大家能够尊重和欣赏不同的文化，拓宽自己的视野。
7.课后作业
请同学们结合本节课的学习内容，完成以下作业：
a.写一篇短文，介绍自己最喜欢的节日及其习俗。
b.选择一个国家的节日，深入了解其背后的文化意义，下节课分享。
知识点梳理
1.节日习俗
-中国春节：放鞭炮、贴对联、吃团圆饭、拜年、发红包
-美国感恩节：火鸡、家庭聚餐、感恩节游行、黑色星期五购物
-印度排灯节：点亮油灯、烟花、家庭